色彩斑斓的文化生活说课稿 正式稿

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1、色彩斑斓的文化生活说课稿都昌一中沈全珍尊敬的各位评委老师，下午好！今天我的说课题目是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的教学内容《色彩斑斓的文化生活》。接下来，我将从以下几个方面阐述我的教学内容。第一、说教材的地位和作用第四单元是本教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑终点和最后落脚点。而本框又是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活。它是第四单元的起点，同时又为后面学习《在文化生活中选择》奠定了基础，起到了承上启下

2、的作用，在本教材中具有重要的地位。第二、说教学目标根据新课程标准对于本框的基本要求以及结合对教材的结构和内容分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标:了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的“喜”与“忧”；把握大众文化的丰富内涵。过程与方法目标：通过对当今社会文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。情感态度、价值观目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上的文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影

3、响的意识。第三、说教材重点和难点基于以上对教材的分析，结合学生的实际情况，我将本节课的重点定为发展人民大众喜闻乐见的文化。确定其为重点是因为，准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。本框题的难点是：文化生活中的“喜”与“忧”。其依据是理解文化生活的“喜”与“忧”，是学生学会辨识各种文化现象，做出正确文化选择的基础。第四、说学情高二学生在知识储备上已掌握了文化的概念；文化与经济、政治的关系以及社会主义市场经济的特征和弊端；

4、在生活体验上：现代中学生兴趣爱好广泛，文化生活十分丰富，信息来源多元化，所接触的文化传播媒介多样化。然而现代中学生虽然生活在多彩的文化生活中，却很少去主动认识和发现文化生活的特点，对文化生活的认识表面化。所以学生需要在认识文化的方法上给以指导，促使其去认识和发展身边的先进文化。第五、说教法和学法为贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程理念，我再从教法和学法上进行分析：新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主

5、学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法:情境教学法，启发式教学法，合作教学法。此外结合我校的实际情况，在教学过程中，我采取多媒体课件辅助教学，以直观的呈现教学素材，从而更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。在学习方法上，正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；而授之以渔，则终身受用”因而在教学过程中，我也特别重视对学法的指导。本节课我在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取：感悟学习法，探究学习法，合作学习法，引导学生在学习过程中形成适合自己的学习方法，提高学习能力。第六、说教学过程而无论是对

6、教材，学情的分析还是教法，学法的制定，最终都是为教学过程服务的，本节课的教学过程我设计了以下六个环节：1.创设情景，导入新课。良好的开端是成功的一半，因此在新课导入上我创设情景，通过幻灯片展示学生平时业余文化生活的图片，同时带领学生体验80后的文化生活，以此感染学生的情绪，激发学生的学习兴趣，引导学生思考现在的文化生活与过去相比有什么变化并思考引起这个变化的原因。2.案例分析，突破难点本课的难点在于造成文化生活“喜”与“忧”的原因，表现及解决措施，为此我采用合作探究法以及比较法。结合最新的相关社会信息资料，通过正反

7、两方面的相关实例，以此引导学生合作探究总结出文化生活“喜”与“忧”的相关知识点，进而引导学生得出解决文化生活“喜”与“忧”的对策。在这个学习探究的过程中，通过运用学生熟悉的实例，激发学生参与的热情，锻炼学生分析问题的能力，解决问题的能力，以及透过现象看本质的能力。3.合作探究，突破重点本课第三目是发展人民大众喜闻乐见的文化，这是本课内容的重点也是落脚点和归宿。因而针对这一内容，我采用合作探究法，启发式教学方法，首先通过模拟情景“一家人想看不同的电视节目引发争执，”引导学生思考当前人们对文化生活需求的特点，同时设问：

8、面对人们对文化生活的多种需求，我们应该发展什么样的文化？为探究这个问题，我组织学生就“流行文化和经典文化谁的价值大”进行辩论。之所以采取这种方式是因为通过辩论可以培养学生的逻辑思维能力和自我表达能力。真理是越辩越明的，学生在各抒己见的基础上慢慢能够形成自己的认识，在此基础上教师进行总结，归纳出大众文化的内涵。通过这样的教学方法培养学生获取信息的能力，自主学习