多媒体技术在幼儿数学教学中的应用探讨

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1、多媒体技术在幼儿数学教学中的应用探讨摘要：教师在数学教学中应用多媒体技术，能使幼儿在和谐愉快的氛围中学习数学，达到预定的学习目标。运用多媒体技术辅助数学教学，可以缓解幼儿分离焦虑，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿主动探索，巩固教学重难点。中国9/vie　　关键词：多媒体技术；幼儿；数学教学；学习兴趣；巩固难点　　中图分类号：G613.4文献标志码：A：1008-3561（2017）10-0075-01　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。数学知识比较抽象，并且有很强的逻辑性。对于幼儿来说，数学知识较难理解，也较枯燥。幼儿数学教学的目标是教

2、会幼儿善于动脑、善于观察，并能把所学知识运用到生活中，这就要求教师不断创新教学方法，让幼儿产生学习兴趣，提高数学学习能力。而运用信息技术辅助数学教学则是一个不错的方法，利用多媒体技术创设学习情境，既能很好地调动幼儿学习数学的兴趣，又能让幼儿通过直观易懂的方式理解数学知识，启发幼儿思考，拓展幼儿思维。现结合教学实践，对多媒体技术在数学教学中的有效应用进行探讨。　　一、运用多媒体缓解幼儿分离焦虑　　开学初期，缓解幼儿的入园分离焦虑是教师的主要工作。在数学教学中，可运用生动的动画和好听的音乐来吸引幼儿，集中他们的注意力。例如，教学“形状”时，为激发幼儿的兴趣，教师先播放“巧虎做饼干”的

3、动画，以吸引幼儿的注意。片中的饼干有圆形、方形、三角形等不同形状，这能吸引幼儿学习“形状”。同时，巧虎是幼儿非常熟悉的卡通形象，当幼儿看到自己在家里常看见的卡通形象时，势必会增加对幼儿园的亲切感，从而减轻分离焦虑。操作课件时，教师可尽量设置一些触摸、拖动的环节，让幼儿在白板上亲自操作，以满足他们的新奇感。　　二、运用多媒体激发幼儿学习兴趣　　我国古代教育家朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于学习有着重要的意义。将现代教育技术与幼儿教育活动相结合，可以使幼儿做到易学、爱学、乐学，有利于幼儿学习积极性的提高。兴趣是幼儿学习的主要动力，教师可将故事性和游戏性贯穿于学习

4、活动，使幼儿在玩中学，在培养幼儿兴趣的同时让幼儿学到知识。比如，在“上和下”的教学活动中，教师可以小熊过生日为主线进行教学，引导幼儿进入情境，�樾⌒艹�生日歌。然后，出示一幅图画（画中某处藏有礼物），让幼儿帮小熊在图画上寻找礼物。幼儿找到礼物后，便可以在白板上点击礼物，这时图片便会放大，清晰地显示出礼物。然后，教师请幼儿用完整的话说一说自己找到的礼物在哪里。由此，便引出“上”和“下”等方位概念。为巩固这一知识点，教师又运用电子白板呈现一个房间，让幼儿把礼物再藏进这个房间。就这样，幼儿在课件的变化和教师的故事讲述中兴趣十足，充分理解了“上”与“下”的含义，达到了在玩中学、在学中乐的

5、预期目标。　　三、运用多媒体引导幼儿主动探索　　数学知识是抽象的，而幼儿的思维以形象思维为主。在数学教学中，既要发展幼儿的形象思维，又要发展幼儿的抽象思维，初步培养他们的探索意识。只有将抽象的知识通过形象生动的形态展示出来，转化为幼儿易于理解的内容，才能便于幼儿探索、掌握并灵活运用。例如，在“比较大小”的教学活动中，教师通过多媒体手段将幼儿带入巧虎家做客、帮助巧虎拔大小不一的萝卜的情境，幼儿兴趣很浓，积极主动地拔萝卜。最后，教师以巧虎名义奖励给幼儿们一些大小不一的饼干，引导他们在盘中挑选，以满足幼儿的成功感。这节课用多媒体引导幼儿主动探索，帮助幼儿理解了“大”与“小”的概念。　　

6、四、运用多媒体巩固数学教学重难点　　在数学教学中，教师的最大困难是不知用怎样的语言跟幼儿解释数学概念和数学关系。而多媒体教学中的过程再现环节，则可以轻松解决这一问题，达到突出重点和难点的目的。例如，在“5以内点数”教学活动中，可利用白板的互动和展示功能出示蔬菜画面，以游戏情境切入，让幼儿参与其中。首先，教师示范数蔬菜，交代点数的常规，强调用右手从左到右点一个、数一个，再请幼儿数一数下面的蔬菜。然后，教师出示摘蔬菜的画面，仍是教师先示范，继续强调点数的常规。接下来，再让幼儿进行点数。通过反复操作，幼儿对点数形成了正确的理解和记忆。最后，教师再让幼儿对饼干实物进行点数，强化幼儿对点数

7、方法的掌握。幼儿的逻辑思维能力有限，要求他们理解知识、明白算理、变抽象为形象，是一件不容易的事情，但教师制作合适的多媒体课件并在教学活动中恰当运用，就可以帮助幼儿理解抽象的知识。　　五、结束语　　总之，在数学教学中应用现代教育技术，既有助于教师的教，又有助于幼儿的学，更有利于师生间的互动，能使幼儿在和谐、轻松、愉快的氛围中学习，从而达到预定的目标。多媒体技术已成为幼儿园各领域教学中必不可少的工具，它连接了各领域的内容，使各学科的联系更为紧密；它连接了教师与幼儿，使师幼关系更加亲密