浅谈培养学生的写作兴趣

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1、浅谈培养学生的写作兴趣摘要：探讨了作文训练的一些具体做法。强调作文写作的生活化；平时坚持积累好词佳句；平时坚持勤写日记勤动笔是写好作文的关键。中国9/vie　　关键词：生活化；好词佳句；勤动笔　　一、让作文训练生活化，让学生无拘无束地去写　　写事，要为学生解决写什么的难点。我的主要方法是无意识地为学生创造素材，仔细耐心地引导他们去观察、思索、发现素材。学生在学校生活的时间多，作为教师，营造一个积极向上的班集体，经常开展丰富多彩的活动，还有学校举行的大型活动，这都是学生作文的现实素材。如六一儿童节文艺表演、体育节等。事先得布置好观察任务：环境布置、服装、表演动作，还得听

2、别人说些什么。学生对生活中事物的观察是肤浅的、随意的，就像“新闻联播”远不如动画片对他们的吸引力一样，所以必须有意识地加以引导。　　在班级，我让大家搞主题演讲、搞画展、学剪纸、讲故事等，学生热情高涨。每次做完，我让每人说一段最想说的话，把自己看到的、想到的表达出来。对那些有点胆小、学习比较困难的学生就鼓励他们说，哪怕一句话也让大家用掌声肯定。学生的讲述已经反映了事情的经过，教师再作适当点拨，然后让学生动笔写，效果就不一样。　　对于班上出现的好人好事，甚至打架、闹矛盾的事，我在表扬与批评的同时也让当事者说事情的经过，当时你有什么做法及想法，让学生给出一个公正的评价，把这

3、件事自拟题目写下来。必要时我也和学生一起写作，让他们评一评，猜猜老师是怎么想的，怎么做的，你们有什么新的看法，自由地、不拘形式地写下来。　　写景，我经常带学生去观察校园的花草树木，在春夏秋冬里找不同景象。鼓励他们去田野、果园观察，去广场、河边观察。引导他们把上树掏鸟蛋、下塘摸鱼、钓龙虾、爬树粘知了等童年趣事，慢慢回忆写出来；把喂鸡、遛狗、除草、摘果子等劳动实践给学生带来的深切感受写出来……如此慢慢引导，学生兴致极高，有了真实的感受与经历，再指导习作，学生愉快的心情、赞美家乡的情感就情不自禁地洋溢于字里行间。写物，写自己的文具盒、家里的钟表、心爱的玩具等也同样如此。总之

4、，让学生有内容可写，有话想说。先说后写，既训练了学生的口头表达能力，又树立了学生写好作文的自信心，动起笔来不觉得难。写出的文章没有虚假的东西，因为这是他们对生活的真实感情与思索。时间长了，学生会感到语文学习、作文写作是那么自然，那么亲切，那么乐趣无穷。　　二、要求学生坚持积累好词佳句　　词句是作文的建筑材料。为了丰富学生的词汇，我不仅在教学中让学生理解词语，还要引导学生去用词语。学生都有“好词佳句摘抄本”，我每周要检查他们记了多少。要求他们把课文中、课外书上的佳句记下来。我经常在“学习园地”上为学生抄写各方面描述的句与段，让学生记。为了学生，我买了好多资料书。自己也有

5、一个摘记本，把看书、看报、网络上看到的妙语佳句随时摘记，再传给学生，不断地丰富他们的知识储备。　　三、培养学生的阅读兴趣，拓展学生的知识视野　　写作和阅读密切相关，阅读是写作的基础，在阅读过程中，我充分利用教材，培养学生的阅读兴趣。在教学五年级“林黛玉初见王熙凤”时，指导学生抓住王熙凤的外貌动作语言的描写来体现王熙凤虽美丽，但俗气。阴险狡诈，看见贾母疼爱林黛玉，又哭又笑，贾母欢喜，见到林黛玉又一副阿谀奉承的嘴脸让人讨厌，在其他人面前嚣张、不可一世等个性表现得淋漓尽致。当然红楼梦中的每一个人物都个性鲜明。我又找了红楼梦中的一个片段，让学生自己品读、评价，展开小组学习。一

6、石激起千层浪，激发了学生的阅读兴趣，在班上掀起了看四大名著的热潮，我要求他们写出对故事中一个人物的评价。这样把读写有机结合起来，收到事半功倍的效果。引导他们广泛地阅读，不但要读中国的，而且要读外国的名著，拓展他们的视野。　　四、勤写日记勤练笔　　学生从三年级第一学期学习了日记的写法后，就要求他们记日记，每周查阅，并表扬写得好的学生。日记是形式灵活的小作文，对生活中的题材常给学生提示，让他们作为内容来记。我每教完一篇新课文，就挖掘教材，发现教材的精华，进行仿写、续写或者发表独特的见解等小练笔，经过长期训练，学生养成了勤思索、勤观察、勤动笔的好习惯。在生活中，让他们自己去

7、分辨是非，去认识真、善、美，其结果是思想教育和语文学习的双丰收。　　只要功夫深，铁棒磨成针。教师只要充分利用有效资源，适当引导，持之以恒，做生活的有心人，就一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，真正提高学生的写作能力。