浅谈如何培养学生的写作兴趣

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1、浅谈如何培养学生的写作兴趣对于一个学生来说，写作训练是十分重要的，因为写作训练是一个学生语文素质的综合体现，是其创造能力锻炼发展的理想场所。但是实际生活、学习中，不少学生对写作感到头疼，不是没东西可写，就是有东西也写不出来,千言万语无从下笔，更别说是产生兴趣了。那么怎样使学生对写作产生兴趣呢？我认为应该从以下几个方面来激发:一、积累素材，使学生感到有内容可写一般情况下，作文课总是教师出题，学生在没有好素材的情况下，就会东拼西凑、草草应付。这样写出的作文当然既没有鲜活的内容，也没有真情实感，久而久之，学生就会失去写作的兴趣。其实在写作之前就应该教育学生在观察中积累素材，让学生丰富自己的课

2、外活动，关注日常社会生活，用心仔细地观察身边的人、事、景,并把感触最深的东西写出来。这些从生活中提炼出来的材料会成为学生取之不尽、用之不竭的创作源泉，有了材料，学生才会感到作文有的写，才会想写作文，才会对作文产生兴趣。二、教给学生一些作文技巧，使学生会写、能够写一篇好的作文，仅有好的主题和典型的材料是不够的,只有合理地安排好材料，才能很好地突出中心，这就需要一些技巧在其中。因此，教师在指导学生作文时，要教会学生一些作文技巧，如何开头、如何结尾、如何安排段落等内容，都是学生应该学会的。1、教会学生写好开头。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此写好文章的开头是至关重要的。不同类型的文章

3、有不同的开头方式，如有关写人的就有激发伸张式、点题铺垫式、愿望实现式、心语诉说式等多种；叙事的文章开头方式更多，揭示主题式、场景衬托式、悬念式、启发式、比拟式、追问式等都可以采用；写景状物的文章也可以采用很多种，比如格言印证式、激昂抒怀式、铺陈渲染式、景物比拟式等。关键是让学生活学活用，针对不同的作文采用不同的文章开头方式。2、教会学生结尾。很多学生在写作文时，都喜欢在结尾点明中心，绝妙的结尾方式可以起到“画龙点睛”的作用。针对不同的体载可以采用不同的结尾方式。写人的文章在结尾时可以用引人深思式、概括式，也可以采用夙愿式、心语诉说式，还可以采用怀念式、锦上添花式等；叙事的文章在结尾时的

4、方法有深化主题式、情感祝愿式、感悟式、如虎添翼式等多种;写景状物的文章结尾时更是千姿百态，如意蕴深远式、想象象征式、渲染强化式、浮想联翩式、对比揭示式、原理启发式等，都可以很好地突出中心、抒发情感。3、教会学生正确安排段落，合理布局。绝大多数的学生在写作文时都有一个通病，那就是“记流水账”，整篇文章看不出哪儿是重点，到处平分秋色。而一篇文章只有精彩的开头和绝妙的结尾是不够的，只有做到有详有略、层次分明，才能更好地突出中心。比如写人叙事的文章，必须抓住典型的人或事来写，而在写典型事物时就可以用围绕中心或总起句来详细写清楚。在这个过程中，可以用插叙、人物对话、心理描写等方法来突出。而在写景

5、状物的文章中，学生可以围绕线索来写清楚，如按游览的顺序写、按时间顺序写、按地点的转换顺序写等。只有这样，学生的作文才不致于出现颠三到四、前言不搭后语的现象。三、加强写作实践锻炼，使素材和方法有机地结合起来现实当中，有些学生理论掌握了不少，但仅仅局限于应付老师所布置的作文，自己从来不动手去写，这样下去,时间长了，只能使写作成为一种负担，根本谈不上什么兴趣可言。所以学生不仅要多参加日常社会生活，丰富自己的课外活动，为写作积累素材，并且要掌握一定的写作方法和技能。只有这样才能锻炼思维、拓展思路；只有这样才能在写作中找到乐趣，对写作产生浓厚的兴趣。单凭老师布置的几篇作文是远远达不到这样的目的的

6、，加强写作锻炼不是一句口号，它需要坚强的决心和持之以恒的毅力。要培养写作兴趣就，必须把加强写作锻炼作为关键步骤。四、切实做好作文的评改不论是老师布置的作文，还是自己主动写的作文，讲评作文也是培养写作兴趣必不可少的，否则作文水平就得不到提高。讲评作文可以是教师评改。教师在评改中，要把评和改落到实处，指出学生作文中的优点和不足，帮助学生改正不足，让学生真正认识到自己文章的优劣，并能从教师的评改中得到收获，进一步提高学生的写作水平。再者，作文还可以是学生评改。学生参与评改的方法很多,可互评互改、分组批改、自批自改等。但不论是哪种方式，都能激发学生的作文兴趣，还能使学生在批改别人的作文过程中，

7、逐步领悟到写作的真谛，取长补短，弥补自己写作的不足，从而掌握写作的基本方法。同时教师在评改中要善于发现作文中的优点，特别是对于那些写作水平较低的学生更应该如此。教师发现了优点还要加以指出，并进行激励性的评价，让学生从中体会到成功的欢乐，增进对写作的兴趣。写作本身是艰苦的，它不是一件容易的事情。学生只有积累素材、有内容可写，并且掌握了一定的方法和技能,才能对写作产生兴趣；只有加强写作的实践锻炼，有了写作兴趣，学生才会想写作、多写作；只有想写作、多