国外教师工作满意度的研究综述论文

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1、国外教师工作满意度的研究综述论文.freelith等心理学家（1969）编制而成的测量工作满意感的量表。它通过72道题评估了工作满意度的五个方面，分别是：工作本身、上级、报酬、提升机会、同事。3．明尼苏达问卷（MSQ）MSQ是1957年由明尼苏达大学工业关系中心的研究者们编制的。MSQ量表分为长式量表（21个分量表）和短式量表（3个分量表）。短式MSQ主要维度有：成就、活动、提升、报酬、同事等方面。4．工作诊断量表（JDS）该量表是Hackman和Oldham在他们的工作特征理论的基础上于1974年编制而成。整体工作满意度包括三个维度，分别是：整体满意度（5道题）、内部工作动机（

2、6道题）、成长满意度（4道题）。它们通常被合成为对工作满意度的单一的测量维度。二、国外教师工作满意度的研究概述（一）教师工作满意度的结构及影响因素研究1.教师工作满意度结构的研究Vroom在总结大量因素分析结果的基础上，提出工作满意的主要评价因素包括管理、晋升、工作性质、上司、工资报酬、工作条件、同事等七个方面；Friedlander通过因素分析抽出工作满意度的三个因素：社会及技术环境因素（包括上司、人际关系、工作条件等方面）、自我实现因素、被认可的因素（工作的挑战性、责任、晋升等）；Smith，Kendall＆Hulin提出的工作本身、工资、晋升、上司、同事五个因素则似乎影响更

3、大。Simmons（1970）曾专门研究了教师工作满意度的结构因素，并把它们分为两类：内容方面的和环境方面的。内容方面的因素涉及教学过程本身，而环境方面的因素包括工作状态（如人际关系，学校政策，薪金等）。他认为环境方面的因素只能降低教师在低层次需要上的不满意，而不能产生满意。内容方面的因素和马斯洛需要层次理论的顶端需要（自尊、自我实现）一致，这些与内容有关的因素才是产生满意感的主要因素。Simmons的研究结果和Herzberg的双因素理论基本一致。2.教师工作满意度影响因素的研究有关男性与女性之间满意度差别的结论性发现目前还没有（KleckerandLoadman，1999；O

4、shagbemi，1997，1999，20003.另一个体因素是年龄，许多研究发现工作满意度与年龄之间存在着正相关关系（如Leeandichaeloith（1977）认为工作满意度在组织成员是否决定缺勤的行为中起着关键作用。Steers和Rhodes（1978）发现多种因素影响组织成员是否缺勤，这些因素包括低的工作满意度和认为缺乏进一步的发展机会。岁宾斯指出，满意和缺勤之间存在着一种稳定的消极关系，但这种相关仅达到中等水平———通常小于0．40。尽管通常认为不满意的员工更可能缺勤，但是其它因素影响着这种关系并减小了相关系数。2.工作满意度与教师离职教师离职的原因通常是薪水太低、有

5、限的发展机会，以及在有限的时间里要完成太多的工作任务等（Litt＆Turk，1985）。Ladar，andBetancourt－Smith（1996）则认为教师离职的原因是由于学生学习成绩差，学生缺乏学习动机，教师得不到社区、家长、学生和管理者的尊重等。Edelberger，＆Conleyl991）。Lee和Ashford（1993）通过比较人格解体与个人成就感，发现在工作满意度与职业倦怠间存在一种负的相关关系。Sche9Number2［5］AthanasiosDKoustelios．PersonalCharacteristicsandJobSatisfactionofGreek

6、Teachers．TheInternationalJournalofEducationalManage—ment．Bradford：2001．V01．15［6］AnaDellaRoccaandMarionKostanski，BurnoutandJobSatisfactionamongstVictorianSecondarySchoolTeachers：AparativelookatContractandPermanentEmployment，TeacherEducation：ChangeofHeart，MindandAction．24－26September2001