浅谈多媒体对小学语文教学的影响

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1、2009年现代教育技术参评论文浅谈多媒体对小学语文教学的影响【摘要】多媒体辅助教学，越来越得到教师及社会的重视。虽然多媒体技术对教育产生很大的促进作用，但事物总是有正反两方面的，不运用好这门技术，反而会适得其反。本文通过对多媒体技术在小学语文教学益与弊方面的分析，提出如何在课堂中能合理地利用多媒体进行教学，优化语文课堂教学方面做一些探讨。【关键词】多媒体小学语文影响【正文】在日常的教学中，本人发现很多爱玩而不专注上课的同学，上课时，只要本人出示非常精美的多媒体课件，他们的注意力就特集中，学习效果非常不错。多媒体技术的运用不仅活跃课堂教学气氛，激发学生自主探究学习，而且帮助本

2、人突破课堂教学，提高课堂教学效率。但是，也在一段时间当中，滥用了多媒体技术，给自己的的教学带来了负面的效果。深刻反思，结合教学实际，谈谈多媒体辅助教学中，对小学语文教学的影响。一、使用多媒体课件的益处1、激趣导课把多媒体这一手法适用于导课环节中，恰能适合学生好奇心强，求知欲盛的特点。借助多媒体导课，从课堂的开始，便紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，强化学习动机，开启学生思维，起到先声夺人的效果。如，本人在教《圆明园的毁灭》一课时，充分利用网络资源制作的课件，创设情境。出示圆明园整体示意图，感知圆明园规模的宏大；欣赏圆明园局部景色，感知圆明园的辉煌，分别展示“平湖秋月”

3、、“雷锋夕照”、“安澜园”、“狮子林”精美图片；最后播放电影片断，认识侵略者的贪婪与疯狂。引领学生赏析图片，领略圆明园惜日的辉煌，展示6圆明园焚烧前后情景的对比。这样，从课堂的开始，便紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的爱国情感，强化学习动机，开启学生思维，起到先声夺人的效果。2、突破重难点在课堂教学中，如遇到难以理解的地方，学生难以体会之处。有时本人在滔滔不绝地讲解，反而会使学生思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而多媒体能克服失控的限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住重点或含有深刻意义的词语，反复推敲，理解，体会语言的妙处。

4、如，本人在教学《詹天佑》一课中，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路。由于这方面内容离学生生活实际较远，学生很难理解和想象出来到底是怎样的。为了降低教学坡度，突破教学难点，于是就运用多媒体课件设计了这样的一个环节：计算机大屏幕显示一列火车向东北驶去过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，拉的火车头推。接着让学生想象火车是怎样爬上直陡坡的，让他们自由发表意见。最后学生再通过大屏幕观看火车爬上直陡坡的全过程。这样既让学生在短时间内轻而易举地理解课文的含义，又可以增加教学容量和密度，让学生通过具体画面体会詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神，收到事半功倍的教学效果。

5、3、优化朗读朗读是进行语文教学的重要环节，在教学中如能充分地应用多媒体来优化学生的朗读，不仅能提高课堂教学的效果，而且还助于提高学生感受、理解、欣赏、评价等综合能力。如，教《黄继光》时，播放黄继光身上多处受伤还挪动身体，向敌人的火力点慢慢地前进，以至于最后壮烈牺牲的情景。让学生感受到他那为祖国为人民为了抗美援朝的胜利而英勇献身的情形，使他们受到感染从而产生敬仰之情，再让他们朗读课文，就会自然而然地进入到情境当中，得到了情感的熏陶。二、多媒体在语文教学中的局限和注意事项现在，上公开课或参加优质课评比都非有课件不可，致使一些教师将采用图片、挂图等就可以完成的教学，为了上档次而挖

6、空心思地使用华丽的课件，把备课的时间和了解学生的时间大量花在课件制作上，忽视了对教材、学生情况的把握，降低了对教学过程的设计，更有甚者为了突出课件而改变教学流程，放弃“以学生为本”的理念，从而使教学效果大打折扣。1、选取材料难课件的制作的制作必须要有大量的素材准备，而某些教师平时不注意积累素材或运用素材，而只是在公开课前，匆忙寻找与课文配套的材料。有时就一节简简单单的课件，花了整整几周的课余时间，浪费了大量的精力6，占用了许多本可以用来钻研教材，提高自身素质的时间。2、制作技术难一些优秀的多媒体课的制作过程较为复杂，它的技术不是那么容易掌握的。可以说某些教师连简单的powe

7、rpoint也不会制作，只会用现成的课件，想要利用课件来上一节课的话，那只能请其他人帮助制作来完成了。即便使是学会了制作，也得利用相应的软件和制作工具才能完成，而且受技术和硬件设施等限制比较大。如，前段日子有教师到某个学校上课，把制作好的课件带过去，但是那个学校由于教学设施相对落后，使制作的课件而无法使用，把原本要上课的思路全打乱了，你说还能上好课吗？3、使用得当难每位学生的生活环境，接触的事物，家庭的影响各不相同，使各个学生产生了不同的接受能力，由于，多媒体课件主要画面组成的，在前面展示的东西会很快会消失掉。给接