高职院校实训室管理存在的问题及对策研究

《高职院校实训室管理存在的问题及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

高职院校实训室管理存在的问题及对策研究　　摘要：文章从实训室管理队伍建设、管理方式、信息化管理角度出发，分析了实训室管理过程中存在的一些问题，并提出了相应的改革措施。　　关键词：高职院校；实训管理；6S管理；实践教学　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）11-0085-02　　基金项目：本文系湖北省教育科学规划课题“高职院校实训基地管理的研究”（编号：2013B259）、武汉市教育科学规划课题“高职院校实训基地推行‘6S’管理的研究”（编号：2012C183）的科研成果。　　高职教育作为高等教育的一部分，与普通高等教育的最大区别在于高职生除了要求掌握必备的专业理论基础知识之外，还需具备较强的实践动手能力和创新能力，这些能力的培养主要通过实训教学来完成。因此，构建与教育发展相适应的实训管理体系，是提高实训教学质量的有效途径，也是高职教育内涵发展的必然要求。　　一、高职院校实训室管理现状 　　实训教学在高职生三年的教学体系中占有较大比例，实训室的建设与管理对教学效果有着重要影响，但现在很多高职院校在实训室的建设与管理方面存在诸多不完善的地方。例如，对实训室管理队伍不够重视；重视硬件建设轻视软件资源管理；管理职责不够明确，管理与服务不到位；管理队伍水平与技术参差不齐，积极性未得到有效调动；缺乏科学、合理的评价激励机制，等等。　　1.对实训室管理队伍不够重视。在实训室管理中，实训室管理队伍对于发挥实训设备价值利用的最大化，以及实训设备的维护和保养非常重要。传统观念认为，管理队伍中的管理员主要负责实训室的整理、整顿、清扫、清洁，以及开、关门等相关的工作，导致学校对管理员队伍的建设不够重视，[1]如福利待遇偏低，所聘请的人员不具备在企业一线管理工作的经验，只能聘请一些学历、职称整体偏低及退休人员，很多设备不会使用、简单的故障不会排除、设备的保养无法跟上，使实训室管理处于低水平运行状态。同时，在实训室建设中，有些实训室为了达到一流标准斥巨资引进比较先进的甚至是进口设备，但不够重视管理人员对仪器的使用、保养、维护等相关的培训，无法达到仪器的使用效能。同时，缺乏激励机制，实训管理人员几乎没有参加培训的机会，甚至到一些知名企业参观的机会也较少。在津贴分配、职称晋升上处于弱势，直接导致实训室管理人员在工作中很难发挥主观能动性，极大地影响了实训教学的效果。　　2.学校不同部门沟通协调不够。不同院系部门之间相互不了解彼此的设备情况，不同部门之间的实验和实训课程安排手续繁杂，跨院系排课需要找院系领导、教务科、实训室等多部门沟通，在安排的过程中甚至出现推卸现象，导致各院系在实训室建设方面都想做到小而全，实训室建设同质化比较严重。以武汉软件工程职业学院（以下简称“我院”）为例，我院光电子与通信工程系和电子系实训室分别位于实训楼的三、四楼，两系分别建有电工电子实训室、电路实训室、单片机实训室，导致学校实训室建设经费使用分散，不利于重点实训室的建设。 　　3.实训室使用效益低，开放性不够。很多实训室使用效率较低，部分实训室在一学年中只承担几周的实训教学任务，其余时间处于闲置状态。在实训室没有承担实训教学任务时，也没有利用晚上、周末等时间免费对学生开放，部分学生有实训需求但没有给他们创造实训机会，造成极大的资源浪费。　　4.实训室信息化管理滞后。实训室信息化建设比较滞后，针对实训设备、实训耗材没有统一的信息化管理系统，特别对种类繁多的实训耗材进行仓库清点时工作量巨大。教师在为上课前的准备和耗材申报时要到仓库通过清查来掌握耗材信息，对实训教学设备的预约登记、耗材使用情况、实训项目的设置、实训教学计划安排、实训教学运行情况等方面全部实行纸质化管理。　　二、高职院校实训室管理对策　　许多高校正在积极探索如何进行实训室管理，以及在管理中如何去执行、落实，如何评价执行的过程和结果。笔者根据多年的实训室管理经验，结合学校发展需要和国家骨干院校的建设要求，正在制定一系列的实训室规章管理制度，积极探索如何进一步加强校内实训室建设与管理，如何构建与教育发展相适应的实训室管理体系。　　1.加强实训室管理队伍建设。实训管理人员是教学和科研的重要技术力量，要根据教学和科研的需要，组建专兼结合、动态互补、校企共享的高水平实训室管理队伍。结合实训室发展规划，[2]学校应实行在编人员和合同制聘用人员相结合的方式，加强实验室管理队伍的建设，鼓励和吸引高技术人才从事实训教学和管理工作。可以采取“走出去，请进来” 的方式，组织管理人员到知名企业或兄弟院校参观、学习，条件许可的情况下可组织管理人员带薪到企业顶岗实训半年或更长时间。同时，聘请企业管理专家到学校举行讲座、传授经验或做“名师”、“大师”直接参与规划管理，配备一支真正懂理论、会操作、善管理、能创新的实训室管理队伍。　　2.加强实训室的开放与共享。实训室的开放是高职教育实践教学改革的必然趋势，为适应教学改革的需要，充分利用教学资源，发挥仪器设备的最大能效，在保证完成教学任务的前提下，各实训室根据相关专业的培养目标和学生需求，应该有计划、有组织地向学生进行开放，开放时间要尽量考虑学生的情况，如晚上、周末和节假日等学生空闲相对较多的时间，学生可通过电话或信息化管理系统预约实训时间、地点。开放的实训室可分为基础实训室和综合实训室，学生可根据自身情况选择相应的实训内容，主动安排实训时间。动手能力欠缺的学生可选择基础实训室；动手能力较强的学生可选择综合实训室，由在研项目的教师参与指导，逐步扩大参与教师和学生的范围，进行各种创新制作，为国家或省市级的创新大赛、社会服务等方面提供一定的平台。 　　实训室资源共享是相互借鉴、相互学习，提高实训设备利用率的有效途径。实训室资源共享可分为实训室硬件设施和实训教学成果资源的共享，实训室硬件设施可在学校实训中心的领导下实现统一调配。实训室可根据设置分为基础实训室和专业实训室。基础实训室由实训中心统一调配；专业实训室由院系进行管理，实训中心实施监管，资源全校无条件共享。实训中心根据实训资源的使用情况，对实训场地规划、设备配备、专业技术与管理人员、指导教师、参与实训的学生等方面实行动态管理。实训教学成果资源可上传到学校所提供的数据平台，将师生的实训技术成果等上传到该平台，供全校师生借鉴、学习，从而使个人的成果和经验成为学校的公共资源。