小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

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1、小学语文教学中如何培养学生的阅读能力　　阅读是小学语文教学中的重要组成部分，它不但可以培养学生的表达能力、识字能力，还可以为作文写作打下坚实基础。由此可见，培养小学生的语文阅读能力具有重要性、必要性和迫切性。而具体的方法则包括了为学生创建良好的学习情境、加强字句的训练、激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯以及教授正确的预习方法等。本文对小学语文教学中培养学生的阅读能力提出了一些方法，对当前工作具有重要指导意义。　　小学语文课堂阅读能力培养方法小学语文作为素质教育的基础内容，对学生后期的发展具有重要的影响，而“读”是小学语文教学中的重点，培养学生阅读的能力，能够加强学生对课文内容和

2、语言文字的理解。并且在新课标下也提出了当代教学的重要目标就是让学生掌握正确的学习方法，而并非传统教学理念中的教授知识，因此，在现阶段的小学语文教学中，为了有效的提升学生的语文素质，培养学生的阅读能力是关键。本文就小学语文教学中培养学生阅读能力的方法进行简要探讨。　　一、重视预习　　为了有效地培养并提升小学生的阅读能力和效率，养成良好的预习习惯是关键，而掌握有效地预习方法则是重中之重。在进行初读的过程中，可以以导读为向导进行自学，并将文中的重点词句进行标注，对不解之处进行思考和解答，进而以各种查阅手段来解疑答惑。例如，老师在讲到《白杨树》时，可以向学生提出以下问题：为什么高大而笔直的

3、白杨树可以生长在戈壁，为什么爸爸听到哥哥问的问题之后，表情变得严肃。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主探究，培养和提升学生的阅读思考能力。　　二、加强词句训练　　一段优美的文章主要由词句构成。因此，为了有效培养和提升学生的阅读能力，首先要做的就是加强学生对词句的理解，进而逐渐领会文章的中心思想和内涵。在小学语文教学中，老师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，借此达到培养学生阅读能力的目的。例如，在阅读《草原》一课的时候，可以让学生在感受美景的同时，找出作者在词句方面的写作特点，“如一碧千里”“明朗”“清新”“连……都……”“既……又……”“是……

4、也是……”等诸如此类的词句，使学生在了解词句含义的时候，眼前也逐渐呈现出一幅美丽的画卷，进而使学生享受阅读的过程。　　三、激发学生的阅读兴趣　　哲人曾说过：兴趣是最好的老师。因此，培养学生阅读能力的关键就是激发学生的阅读兴趣，主要从以下几个方面进行：　　1.创设良好的学习情境，激发学生的阅读兴趣。例如，在讲到《美丽的小路》一文的时候，让学生通过作者的描述，对小路的美有一种身临其境、流连忘返的感觉。并且在此基础上，引入多媒体教学技术，向学生展示现阶段已经遭受严重污染的小路，并让学生反思其原因，并让学生以分角色朗读的方式，对鸭先生、鹿先生以及兔姑娘的话进行分角色朗读，进而使学生在阅读的

5、过程中，寻找到乐趣。　　2.以导语激发学生的兴趣。例如，在小学语文教学中讲授《松鼠和松果》时，可以将相关图片向学生展示，让学生根据图片展开联想，并在此基础上，向学生提出问题――你们每个人在阅读文章和阅览图片之后，有何感想。这样让学生以饱满的热情来投入阅读中。　　3.以多样化的教学形式激发学生的阅读兴趣。例如，老师在讲解《柳树醒了》一课的时候，让学生先演唱“小雨沙沙”，使学生以快乐的心情进入课程的学习，加强对小诗的理解，达到培养阅读能力的目的。　　四、培养学生良好的阅读习惯　　要想培养小学生的语文阅读能力，培养学生养成良好的阅读习惯至关重要。当良好的阅读习惯养成，学生就能够从中获取快

6、乐，同时在面临问题和困难时依旧坚持，可以说良好阅读习惯的养成对学生而言将会终身受益。而阅读习惯的培养，主要包括了以下几个方面：一是养成良好的预习习惯；二是养成边阅读边标记和思考的习惯；三是养成良好的查阅工具的习惯；四是养成克服阅读困难的习惯。例如，老师在讲《十里长街送总理》一文的时候，基于当下许多学生对周总理的不甚了解，因此无法感受学生在长安街送别总理时的心情，因此达不到预期的教育教学目标。老师在进行讲授之前，可以让学生以各种方式来获取周总理的相关信息，使学生对周总理的相关事迹等有一个大致的了解，这样就使学生在收集资料的过程中，阅读能力得到培养，同时收获的教学成效也较好。　　五、把

7、握作者的思路，引导学生学习　　学好语文的基础就是把握作者的思路，这就要求了老师在教学过程中，对学生进行正确的引导，如采用提问的方式，让学生围绕问题展开思考和阅读，同时加深理解，提升教学成效。例如，再讲《少年闰土》的时候，老师可以让学生通过阅读将描写闰土外貌的相关词句找出，进而使他们对闰土的形象特征详细了解，再者就是让学生找出闰土做的哪些事对“我”留下了深刻的印象。这样使学生通过阅读，对农村少年闰土的形象、才智、勇敢等有一个正确的认知。　　六、创建和谐的教学环境　　在小