讲学稿使用的一点体会

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1、讲学稿使用的一点体会2007-3-148:34:00唐山18中孟庆军现代的教学模式是以学生为主体，以能力培养为核心，以过程为线索，以发现问题，解决问题为形式，是学生主动获取知识，认识和解决问题的重要实践活动，在教学中教师只有找准自己的角色定位，才能提高教学的质量，然而在传统的教学模式下，教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考。新世纪须创新人才，创新人才靠新型教育，新型教育的希望在教师，教师的法宝在教法。为适应新课改的要求，培养创新人才，在我校领导带领下，积极学习运用“讲学稿”，为传统的课堂注入了新的血液。这半学期以来，

2、本人在运用“讲学稿”中，经过开始的迷茫到现在的探究，虽然不能说一切顺心如意，但师生基本上有一个共同的心声：讲学稿是传授知识的平台，是师生沟通的桥梁，是培养能力的纽带……现就运用“讲学稿”在实际教学中的体会，简单总结如下：一、“讲学稿”所带来的生机1、节省时间“讲学稿”的使用有利于节省师生的时间，让教师不再用大量的时间去埋头写教案，而把这宝贵的时间可以用在教研教改上，也可以用在自身的发展上,另外，“讲学稿”上的内容完整、精简，学生可以在掌握知识与方法的同时节省大量的时间，可以去阅读课外书籍、去补学缺欠知识……这种双赢的事

3、情，我想师生都会乐此不彼的接受。2、活化课堂“讲学稿”的使用会让老师的导演做得更成功，让学生的戏演得更精彩，让师生在课堂上体会到成功。“讲学稿”涵盖了教师所教的内容和学生要掌握的知识，它揭开了课堂教学的神秘面纱，使学生从“讲学稿”上提前获得所学信息，课堂不再是“填鸭式”的教，死气沉沉的听，而是让学生带着目的去学，带着好奇去听。教师在用“讲学稿”的教学中把整个课堂还给学生，只须在必要时予以点拔，让每一节课都变成一个充满激情与活力的舞台，每一个学生都是一个技艺精湛的演员，让学生的自主性充分发挥。教师教得省心，学生学得开心，

4、知识记得牢固。3、提高效率成功的教学依靠高效的课堂，高效的课堂依附于恰当的方法，恰当的方法来源于新的理念。“讲学稿”为提高课堂效率带来了新的曙光，学生由以前怕上课变成现在渴望上课。因为学生在课堂上可以大胆想象、积极讨论、勇敢发言，渴望看到自己的成功杰作（每一个问题的解决，都是学生自己智慧的结晶）。每一个问题的解决都是学生智慧的显现，在课堂激烈的讨论中，学生可以尝到成功的喜悦。课堂不再是老师的天下，学生的个人价值在快乐的学习中体现。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生学习的积极性增加了，他们的求知欲会随之增强。4、养成习惯“

5、行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。讲学稿的使用，促进了学生学习方式的转变，培养学生形成良好的学习习惯。把学生的“等待老师教”，变成“要自己学”的习惯，学生自我探究的问题意识得到了强化……“讲学稿”上提供的资料，会成为学生课后翻阅依据，有利于学生再学习、再体会，慢慢养成一种良好的自学习惯。如在备“讲学稿”时，会穿插一些学生在平时不易找，且难收集的常识性东西，也会穿插学习方法指导，学生在上一段时间课后把“讲学稿”装订起来，就成为一本价值很高的学辅资料，在掌握学习方法的情况下，也就养成了自觉学习的习惯。二、讲学稿使

6、用过程积累的经验：经过半年讲学稿的使用，我认为，要想使讲学稿发挥良好的效用必须作到：1、精心的设计讲学稿的设计要精心、要准，要实。讲学稿是教与学的合一，所以在设计时要关注学生的实际情况，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。所以我们设计了课前预习、课堂学习、拓展延伸、教学后记（收获平台、教师后记）等板块，做到“深刻预习、活泼研习、精减补习”，考虑不同层次的学生情况，既有指导学生学习的作用，又能满足不同层次的学生的学习需要。努力使学生在学习中找到问题，积累经验；在讨论质疑中解决问题；在

7、总结交流中成长；改变传统的教学模式，从“教会”转到“学会”进而“会学”。同时教师自己的思维和能力也因此得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到了教学相长。2、合理的使用讲学稿是教学的合一，在使用方法上要求学生坚持“自觉性”的原则，教师要做到“精选、精讲、精练、精批”“有发必收、有收必批、有批比改”。除此之外，更重要的一点就是一定要有时间观念，一定要及时反馈。特别是预习作业的批，如果做到了就真正能在课堂教学中发挥作用。有效的、及时的沟通，可以使学生更好的使用讲学稿，使讲学稿的作用发挥极至。教师根据教材的内容，学

8、习的实际情况，灵活的教学手段，做到寓教于乐，寓教于情，使学生处于学习的亢奋状态。3、多元的评价“讲学稿”的使用确立了和谐健康多元的评价关系，不再是单一的学习成绩的评价。由于师生共用，“讲学稿”将教师和学生之间更紧密的地联系起来，双方给予了更多的关注和期待，也使得相互的评判有更切实的依据和更正确的标准，避免了只凭印象、只凭个人好恶草