在阅读中积累写作的生活素材

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1、删除：在阅读中积累写作的源头活水叶老说：“阅读是写作的基础。”言简意赅地表明了阅读与写作的关系，广泛阅读，大量积累——厚积薄发  。对于中学生来说，这是获取写作素材的主要源头活水之一。鲁迅先生就深有体会地说：“文章怎做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”确实，阅读可以积累写作材料；阅读可以丰富知识，开阔视野；阅读可以积累词语、佳句，充实作文的内容。一、在阅读中引用素材，在写作中丰富素材。1、选材“腹中空”、“根底浅”。阅读可以吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自

2、社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。初中8册教科书中的每周一诗和诗词单元不下于120篇，课内文言文阅读不下于80篇，是要求我们背诵、理解、分析掌握的，再加上大量的课外文言文的阅读，真的为我们的写作提供了丰富的素材。作者通过引用文言文中的名片名段，并加以阅读欣赏，咀嚼品味，然后张开想象的翅膀，身临其境，写出自我的精彩。如在写《初三的精彩》时，有学生写到：初三的精彩是那清脆的

3、朗朗读声。伴随着清晨刚露脑袋的朝阳，我揉着未苏醒的眼睛，口中重复着那些乏味的古诗词。“其西南诸峰，林壑尤美------”这些不知读过几千几百遍，但可谓是愈研愈入，愈往而愈不知其所穷。在乏味中，我寻觅到了那份精彩，诗词好似带我进入那座拥在群山万壑中的醉翁亭。小溪潺潺流水声叮咚悦耳，如同天籁之音；树木空气清新的味道是大自然的结晶。鸟儿的歌唱为山林带来生机，顿时生意盎然。野花开了，散发出清幽的香气，树木繁茂，绿荫遮挡住耀眼的阳光。真是无比的惬意！这短暂的精彩为我带来无限的遐想。在紧张忙碌的学习生活中寻觅到了一份美好

4、，一次舒适的深呼吸！不仅文言文为我们提供了丰富的素材，还有教材中的名家名篇、现代文阅读中的优秀文本，也无不给我们的写作提供了丰富的素材，是我们写作的一大金矿，就地取材，完全可以信手拈来，为我所用。走近她，再走近她，然后走进她，你会发现其中有不少精彩。入宝山，满载而归。有的运用并列式，引用教材中的一个片段；有的运用补叙补充教材中的学到的相关知识；有的运用插叙的手法，巧妙地将许多精彩的描写、哲理的故事，引用到作文中，丰富素材，充实了文本。如文章《感受挫折》中学生写到：当他走出考场，考砸了，痛苦、失落、挣扎时，看到

5、《珍珠与蚌》的故事（引用《珍珠与蚌》）写到，当一颗带着犀利的棱角的石子无意间进入蚌壳时，蚌就要开始忍受痛苦，但它并不放弃，因为它没有权利选择放弃。它勇敢地接受着石子的挑战，用它自己的肉去磨平，经过它无止境的努力后，石子最终竟变成了价值连成的珍珠。读到这儿，我震惊了，也为自己的懦弱感到羞愧极了。是啊，人生怎能一帆风顺？总会有失败与坎坷考验我们，磨砺我们。只有在痛苦中振作起来，才能展现出自己的成功，重新鼓起搏击风浪的勇气，翻开书本--------。像这样把课文中、阅读中出现的人物、故事等作为素材充实到文章中，不仅

6、使你的文章丰盈而厚实，而且会博得阅卷教师的会心一笑，暗赞：这个学生真聪明。1、立意文章的立意追求“明确”、“新颖”、“深刻”。“明确”指观点鲜明集中。“新颖”指中心要有时代性，要有新意，要与众不同。深刻”指中心要有一定的深刻性，不能过于肤浅，应当对生活中的真、善、美进行歌颂，对假、恶、丑进行鞭挞。而阅读，可以帮助我们聆听先贤的谆谆教诲，和他们进行穿越时空的心灵对话；感悟生命的崇高与伟大，获得深刻的人生启迪；在自然的怀抱里净化自己的灵魂，放飞自己的情感------名噪一时的韩寒，从他写的书中似乎可以看出他阅历很

7、深，可是，一个十七八岁的学生能有多少阅历呢？纵然他的阅历可能因为某些个别因素而比同龄人较丰富，但并不足以支持他的写作能力。他的生活感悟从何而来？我想大部分是从书中得来的。可见，读万卷书，同行万里路一样可以增加人的阅历。读了方刚的《麻雀》，懂得了“不自由，勿宁死”；读屠格涅夫的《麻雀》，感悟了“爱，比死和死的恐惧更强大。只要依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去发展下去。”；读《希望是一辆转动的风车》，明白了“通往希望的道路并不平坦，随时都有可能遭遇坎坷，但我只要有希望、只要努力、坚持，就一定能成功。”；读《抽打

8、心中的樱桃花》，学会了“只有懂得舍弃，生命的行囊才会装满更多对自己的有用的东西”；阅读《一个婴儿的拥抱》中领悟到“我的儿子看到了一个人的内心，而我，他的妈妈，看到的只是一套衣服。这是我的儿子给我上的最好的一课。”-------3、语言“语言在于积累”，学生的作文写起来总是那么几句干巴巴的陈词滥调，这与平时学生的“库存”贫乏直接相关。有些人说话时“妙语连珠”，“出口成章”；作文时，“文思泉涌”，“妙笔