在阅读与体验中积累写作素材

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1、在阅读与体验中积累写作素材在阅读与体验中积累写作素材甘棠片校王爱云2014年3月27日——28日，由北京师范大学主办的全国优秀特级教师语文教学观模活动在长沙铁道学院举行，我有幸参加了这次活动，所有特级教师在语文教学中，有声无声的渗透着小学语文教学阅读与写作的重要性，同时也表示在低年级学生应多读、多看和多背；而学习提笔真正的写作在到四五年级时就能得心应手，写作水平的提高重在阅读与体验中积累写作素材，引起许多小学语文老师的共鸣与赞同。其中著名特别教师支玉恒老师认为，小学生“最早应该接受的是知识的积累，比如多读书，多背一些优美的古诗词，等年龄到了之后，加上教师的点拨，自然而然就会写

2、作文了。”为此，支老师还对比了几篇当代和民国时期的小学生作文：“比如一篇民国五年级小学生作文，指出‘晋之东也，莫不谓五湖逼之也。然渡江以后，固已据一隅之安矣，而未闻有图恢复之志者，清谈误之也’在阅读与体验中积累写作素材在阅读与体验中积累写作素材甘棠片校王爱云2014年3月27日——28日，由北京师范大学主办的全国优秀特级教师语文教学观模活动在长沙铁道学院举行，我有幸参加了这次活动，所有特级教师在语文教学中，有声无声的渗透着小学语文教学阅读与写作的重要性，同时也表示在低年级学生应多读、多看和多背；而学习提笔真正的写作在到四五年级时就能得心应手，写作水平的提高重在阅读与体验中积累

3、写作素材，引起许多小学语文老师的共鸣与赞同。其中著名特别教师支玉恒老师认为，小学生“最早应该接受的是知识的积累，比如多读书，多背一些优美的古诗词，等年龄到了之后，加上教师的点拨，自然而然就会写作文了。”为此，支老师还对比了几篇当代和民国时期的小学生作文：“比如一篇民国五年级小学生作文，指出‘晋之东也，莫不谓五湖逼之也。然渡江以后，固已据一隅之安矣，而未闻有图恢复之志者，清谈误之也’在阅读与体验中积累写作素材在阅读与体验中积累写作素材甘棠片校王爱云2014年3月27日——28日，由北京师范大学主办的全国优秀特级教师语文教学观模活动在长沙铁道学院举行，我有幸参加了这次活动，所有特

4、级教师在语文教学中，有声无声的渗透着小学语文教学阅读与写作的重要性，同时也表示在低年级学生应多读、多看和多背；而学习提笔真正的写作在到四五年级时就能得心应手，写作水平的提高重在阅读与体验中积累写作素材，引起许多小学语文老师的共鸣与赞同。其中著名特别教师支玉恒老师认为，小学生“最早应该接受的是知识的积累，比如多读书，多背一些优美的古诗词，等年龄到了之后，加上教师的点拨，自然而然就会写作文了。”为此，支老师还对比了几篇当代和民国时期的小学生作文：“比如一篇民国五年级小学生作文，指出‘晋之东也，莫不谓五湖逼之也。然渡江以后，固已据一隅之安矣，而未闻有图恢复之志者，清谈误之也’，这样

5、的见识和文笔，就是今天的博士生也未必写得出来！而一篇最近在语文教学界广受好评的冰心作文奖获奖作文，虽然字里行间都是孩子的真情流露，很能打动人，但就作文水平的高低来看，和前者相比差距简直难以道里计。”之所以出现这样的差别，就在于知识积累的不同。现在教学过于强调“创新”，而没有要求孩子多读书、多背书，导致积累不足。由此可见，不仅小学生需要厚实积累，我们高中生同样需要高度注重积累。因为：1.写作文先得有一定的量的积累。2.积累从“读”“背”中来。为此，要多读书，多背一些优美的文字，尤其是古诗词。3.见识和文笔同样源于积累。这篇民国五年级小学生的作文之所以卓然不群，有超常的见识和文笔

6、，实际上也是勤积累（有文学，还有历史）、深思考的结果。一、积累来源在实际学习过程中，很多同学往往是作文时才想到看了哪些材料，有哪些可用，平时根本没有积累的意识，不知道该积累什么，更没细想如何去积累。所以，大部分同学写作文时想到什么就写什么，要么素材陈旧千人一面，要么内容冗杂不典型，这样的文章必然得分不高。如何改变这一现状？唯有通过阅读积累，提升语文素养。1.观察生活，做生活的有心人。叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”用心感受生活，一切能震撼人心的佳作，都得于作者有一双能洞察世故的锐眼和一颗细腻的心。我们要学会观察生活，从

7、生活中积累，如身边的奇人怪事、大自然奇妙瑰丽的风光、多姿多彩的民俗风情、举世瞩目的时代热点等，当然还包括生活语言。后者往往是我们容易忽略的。这就需要我们充分调动五种感官来观察生活和自然，五种感官就是通常所说的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉，这是我们通过各种感觉器官对外界事物的感觉结果。要注意的是，作文不是生活的简单拍摄，需要经过我们的情感过滤和思想透视；生活中也不是每件事都值得积累，一定要积累那些有意义的、有趣味的、能够触动你的情思、拨动你的心弦的事物。只有你观察事物，心有所感，有说话的欲望，写出来的文章