棉花小学写字与书法课程设置方案

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1、棉花小学“写字与书法”研究性学习课程方案一、指导思想。书法是中华民族的传统艺术，是几千年来无数文人墨客不懈追求与探索的精神创造，它以特有的美学风范体现了中华民族的传统文化。练好汉字，可以培养学生沉稳、笃实，耐心细致、一丝不苟的优秀品质；可以锻炼学生手脑并用，正确表达的能力；同时可以培养学生审美的观念，促进学生全面发展。因此，我们学校把“写字与书法”列为我校学生研究性学习的课程内容。二、课程性质和地位书法是一门以汉字为基础的造形艺术，有其生动的形式，深厚的文化和美学内涵。“书法”作为一门综合实践活动课程，

2、可以看作是语文课的延伸和拓展，它具有技能技巧性、审美教育性、实践性、创新性，是为了提高学生的审美情操与艺术修养，在学生全面发展和终身发展中发挥重要作用，让学校的素质教育真正落到实处。三、课程的基本理念书法是中华民族的艺术瑰宝，它的发展和演变，历代书法家书法史，以及流传下来的名碑名帖，都应为学生所了解，应在教学中渗透。另外，将硬笔书法和毛笔书法相互渗透和整合，让学生充分了解和认识书法，激发他们学习书法的兴趣。利用开放而富有活力的省配套教材，结合学校、家庭，乃至社会各个环境和自我个性的需要，有计划、有组织地

3、进行实践，最终达到提高学生书法水平、发扬书法艺术的目的。书法课程的开发是语文基本技能训练的需要，是培养认真的学习态度、良好的学习习惯的一种辅助手段，是宏扬中华民族优秀艺术的一项基本工程，是学校素质教育的一项基本内容。从这些意义上讲，训练学生写好字，其功效会远远超过练字本身。我们学校的书法课程包括：硬笔书法和毛笔书法，此课程的开发，其目的不是为了培养一、二个书法家，而是为了给全体小学生打下一定的书法基础。书法的意境，即它所包含的精神，意识情感的艺术创造，绚丽非凡，魅力无穷，作为初学书法的孩子们，要带他们走

4、进书法的殿堂，感受书法的艺术美，在书法的艺术中去体会一点一划的玄妙，培养学生坚持不懈的恒心和毅力，使他们逐渐形成良好的个性和人格，促进德、智、体、美的和谐发展。四、课程的设计思路1、课程目标在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，分别提出“阶段目标”，体现书法的整体性和阶段性。2、课程目标根据生理和心理、智力和能力、过程和方法、价值观等几个维度设计。这几方面相互渗透，融为一体，注重书法水平的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最后全面达成总目标。3、阶段性目标从“姿势”、“兴趣

5、”、“习惯”、“能力”这四方面入手，提出要求。同时结合综合实践活动，加强书法与其他课程和生活实际相联系，促进学生整体素养的推进和发展。五、课程目标（一）总目标1、在书法教学过程中，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的源远博大，吸收民族文化智慧。了解祖国的历史，尊重祖国的书法艺术，吸收祖国文化艺术的营养。3、掌握硬笔书法和软笔书法的基础知识和基本技能，养成良好的书写习惯。4、在正确规范地书写基础上，讲究艺术性。既陶冶身心，又张扬个性。切实提高书法水平。5、注重情感体验

6、，学会欣赏书法作品，并从中受到高尚情操的熏陶，丰富自身的精神世界。（二）阶段性目标第一学段（1～2年级）1、初步了解书法的含义和历史，喜欢书法，有主动书写的愿望。2、认识书写工具，认识汉字的基本笔画和汉字的形体美，培养学习书法的兴趣。3、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。4、先描红（正楷）书写，让字富有艺术感和美感。第二学段（3～4年级）1、对书法有浓厚的兴趣，养成主动练字的良好习惯。2、用硬笔或软笔熟练地书写正楷字，并使它富有艺术感。3、能欣赏名家的书法体，选择自己喜欢的字体进

7、行练字。第三学段（5～6年级）1、有较强的书法艺术欣赏能力，了解历代各书法家作品的特色。2、能较快地书写楷书，行款整齐。3、能写一手较好的临贴作品，要富有个性（即有简单的创作），字迹漂亮，在书写中体会汉字的美。4、在楷书的基础上，因材施教，适当学习隶书、篆书或行书。综合性训练：1、为激发学生对书法的兴趣，利用查阅图书资料、网络查寻、访问调查等手段获取书法资料，尝试撰写简单的研究性学习报告、小论文。每一学段结束时，学会写体会和总结。以便在下一学段中更好、更有效地进行训练。这样，一方面培养学生书写兴趣，另一

8、方面培养学生的综合实践能力。2、利用各种场地（黑板报、学习园地、广告栏等），采用各种方式（比赛、展览、参加省书法等级测试等），让学生发挥书法特长，体验成功的喜悦。3、每一个汉字都是一种中国历史文化的遗产，所以学生不仅要学会写，还要学会保护和规范汉字。六、实施建议（一）课程资源的开发和利用1、教材使用省编教材《写字与书法》。2、《写字与书法》注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和自豪感。培养学生的爱祖国、爱社会的思想情感