高考生物总复习建立知识网络的探讨.doc

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1、高考生物总复习建立知识网络的探讨　　从近几年的高考生物命题来看，试题充分体现了《考试说明》中要求考核的4个能力(理解能力、实践能力、理论联系实际能力、读懂资料能力)。因此，在整个高三生物复习阶段要注意知识网络的构建，并透彻理解和灵活运用。笔者从总复习的教学实践经验，谈谈构建生物知识网络的一些做法，与广大同仁共同探讨。　　知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在大脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。在高考复习过程中，要帮助学生将所学的知识建成知识网络。一般建构生物学知识网络的主要方法如下：　　　　1．利用比较图表法，建立知识网络　　　　在中学生物学教材中有较多的概念之间的联系和区

2、别是学生较难掌握的知识，如胚囊和囊胚的区别，无丝分裂、有丝分裂、减数分裂三者的区别等，在复习时要重视这些概念之间的比较，绘制一系列的图表，利用横向比较的方法进行对比，通过比较找出概念之间的共性和个性、联系和区别，以此来加强概念的理解，避免概念之间的相互混淆，使学生有效地掌握知识。例如，物质出入细胞的三种运输方式的区别和联系，可以利用下表进行复习：　　　　再如，光合作用的光反应与暗反应的区别与联系，可以列成下表：　　　　实践证明，利用图表进行比较复习，学生对知识的掌握较快，并且准确到位，是一种行之有效的复习方法。　　　　2．利用展开法，建立知识网络　　　　在高考备考复习过程中，可以将某一单

3、元的知识用括号和精练的文字，按知识的内在层次关系逐级概括，层层展开。如高等动物的新陈代谢的有关知识，可将其展开而成为下面的知识网络。　　　　3．利用检索表，建立知识网络　　　　在高考中，遗传病类型的判断、遗传系谱图的分析等是学生学习生物学的难点，对于这样的难点知识，若采用检索表的形式指导学生复习、指导学生如何使用检索表，能收到较好的复习效果。如遗传病的类型的判断可采用下面的检索表：　　(1)所有男患者的儿子都患病……………伴Y遗传　　无上述特点　　(2)系谱中出现有一对均无病的夫妇生出患病者　　…………………………………………隐性遗传病　　(3)母病子必病、女病父必病…………伴X隐性病　

4、　无上述特点………………………常染色体隐性病　　(4)系谱中出现有一对均有病的夫妇生出无病者2　　…………………………………………显性遗传病　　(5)子病母必病、父病女必病…………伴X显性病　　无上述特点………………………常染色体显性病　　　　4、利用流程法，建立知识网络　　　　把生物的个体发育、生物的进化、生物的生理过程、实验步骤等具有变化、发展过程的知识，可以用文字和箭头按先后顺序编写出知识的流程。如蛋白质代谢过程的知识，可以构建成如下的知识网络。　　　　在实际教学过程中，教师的任务不应是替学生找出各部分现成的框架结构，而应是帮助学生养成构建知识网络的良好习惯，让学生们在充分理解知识

5、的基础上构建出一个个可以灵活运用的知识网络，这样的高考备考能起到事半功倍的效果。2