深化中小学音乐教育改革之我见

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1、《深化中小学音乐教育改革之我见》深化中小学音乐教育改革之我见摘要：首先，本文简要分析了我国中小学音乐教学的现状及问题，并阐述了在素质教育的大背景下音乐教学（包括课改）的方向：面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，融合多元文化，强调以审美为核心。其次，本文根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，较为全面、深刻地探讨了音乐教学过程中的相关策略：主角与配角；个体与全体；美育与育人；生动与主动；创造与实践；综合与融合；考试与评价。关键词：音乐教学，教学改革，教学策略正文：一、我国中小学音

2、乐教育的现状长期以来，我国在中小学音乐教学上处于相对落后的状况。改革开放以来，西方的音乐教育思想、教育观念和教学方法引入中国，以双基和唱歌为主的教学模式受到了冲击，国家正式将器乐和音乐欣赏写入教材。但是在实际教学中仍没有摆脱以唱歌为主，以基本乐理为辅助的教学模式，背离了审美教育的方向。在教育目的上，以应试教育为主。为了达到提高升学率的目的，艺术教育成为面向少数学生进行艺术知识技能的传授与操作，甚至是训练学生应考的方法和技能技巧。在教学方法上，实行的是以教师为主的注入式、模仿式的传统教学方法。在音乐教学过程中，学生完全处于被动状态，老

3、师说了算；在这种环境下，学生们接受的是认知性的、传承式的教学，以至于有些学生学了九年的音乐，在许多方面仍然是一片空白，没有基本的审美能力。在20世纪末，随着中国基础教育的改革和发展，特别素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景。素质教育认为，音乐教育要面向全体学生，促进学生德、智、体、美全面发展，同时要重视学生的个性，突出学生主体地位，激发学生对音乐的兴趣和爱好，着重培养学生的创造意识和创造才能，促使学生主动地、生动活泼地发展。二、素质教育下的中小学音乐教育音乐课堂教育是学校进行审美教育的主要途径之一，是素质教育的手段之一

4、，因为音乐具有广阔的想象空间，所以音乐教学必需体现学生的美感教育，特别是音乐教学能培养学生的创造性思维，甚至是多向思维的能力手段之一，并通过各种音乐活动以提高学生感受音乐的能力。例如：课堂上经常用到的律动、游戏等活动，能使学生逐步提高对音乐美的感知、鉴赏及表现，潜移默化中培养和提高学生的审美能力和艺术修养，加强了学生创造性能力的发展。但在应试教育转向素质教育的今天，中小学音乐教育虽然不断受到重视，但也必须看到，由于经济发展的差异及长期受应试教育的影响，有的学校还是忽略了音乐教育，还是从分数的高低来衡量学生品德优良中差。在我校毕业几年

5、的学生中，我发现在学校读书时经常受到老师批评教育的学生，见到老师都很热情，很有礼貌，而经常受到老师表扬的学生反而见到老师视而不见，或者干脆避开，这就是用成绩好坏来衡量学生好坏的误差。由于历史的原因，长期以来美育在学校全面发展教育中的地位问题，一直没有得到很好的解决，这就得使人们对音乐课程的价值与目标的理解产生偏差。但作为音乐教师在学校不重视的情况下，尽量搞一些有益学生身心健康，加强素质教育的活动，例如：班际合唱，它是一种集体审美活动，是一种最直接可行，最能体现合作精神与共处意识的素质教育，在合唱中通过声部协调、均衡，达到培养学生的集

6、体观念、团结协作、互相包容的集体主义精神，我每年搞一次班际合唱比赛，并要求班级必须是一个完整的，要面对全体学生，人人参与的一种活动，以加强学校学生的素质教育。众所周知，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的思想品德、文化科学、心理及身体素质等方面起着重要的辅助促进作用，尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。然而，在应试教育条件下，音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视，严重影响了音乐教育各种功能的发挥。当前，素质教育观的确立和实施，为确立音乐教育应有地位奠定了基础，也为音乐教

7、学的改革与发展提供了良好的机遇。在素质教育的大环境下，音乐教育的位置将逐步得到提高，音乐教育的功能将得到更好的发挥。然而，由于应试教育的长期影响，在音乐教学中往往不同程度地打上了应试教育的烙印，甚至背离了素质教育的方向。例如：在音乐教学中还存在着用专业教育的眼光和要求看待普通学校的音乐教育问题；重视一节音乐公开课的质量，忽视平时的教学质量；重视音乐尖子人才的培养，忽视面向全体学生的教育；重视艺术比赛成绩，忽视艺术活动本身的育人目的；重视音乐专业知识、技能训练，忽视审美能力和艺术素质的培养及音乐教育对德、智、体等各育的重要辅助促进作用

8、。甚至在某些公开课、示范课的“骨干”教师中，存在着抓少数“重点”音乐班的问题等。这些做法，与素质教育都是背道而驰的。尽管教师对音乐教学进行过各种各样的改革试验，并取得了一定的效果，但是应该说，只有在素质教育的大环境下，才真正给音乐教学