新课改下英语教学中的存在问题及解决对策

《新课改下英语教学中的存在问题及解决对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改下英语教学中的存在问题及解决对策　　摘要：教师在教学上和学生在学习上，只是注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学和综合能力训练。学生在英语学习中目的不够明确，努力学习却收不到应有的成效，学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。通过学生之间合作用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式应广泛应用于课堂教学中。　　关键词：新课改英语教学存在问题解决对策　　当前，我国教育改革已进入全面发展阶段，随着新课程理念的深化，中学英语教语在转变教学思路、教学目标及教学方式上都发生了实质性的变化，

2、并取得了显著的成效。新课改强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，让我们的课堂焕发生机。初中英语课堂教学经过了改革，收到了较好的效果。课改培训轰轰烈烈，但目前还存在不少问题。本文就这些问题有针对性地提出解决的对策。　　一、初中英语教学存在的主要问题　　1.教学方法陈旧，许多教师不能领会教改意图，教学目标过于明确，用传统的填鸭式教学管理学生。这种单一知识目标指导下的课堂教学必然以教师的讲解为主，而缺少学生的参与。老师只注重讲解，整堂课只是自己滔滔不绝，而学生处于被动地位，没有时间及时思考学生掌握不了要领，不能主动发言质疑，课

3、堂气氛死气沉沉。　　2.两支粉笔一本课本，成了一些教师上课的主要工具。他们不能够借助现代化的手段辅助教学，教学活动难度脱离学生的认知水平，缺乏效果；为了适应考试的要求，不注重听说训练，只是死记硬背语法、句型，导致学生不能进行口语交流。　　3.学生对英语课不感兴趣，与自己生活太远，语法知识一知半解，成绩不理想。不少教师在课堂上往往表扬正确，批评错误，使多数学生在老师否定下产生畏惧心理，不敢发言。老师对学生提出过高的要求，超越了他们的接受能力，导致产生逆反心理。学生越学越吃力，就会在心理上产生抵触情绪。　　二、原因分析　　1.教师

4、习惯用传统的教学方法，如采用填鸭式和落后的教学手段，在课堂上总是以自己的教为中心，不善于找到互动点，产生不了互动效应。不能很好地理解和处理教教材和用教材教的问题，照本宣科，面面俱到，按部就班地根据教材内容顺序授课，为了图省事，不考虑教改问题，只靠一本书、几支粉笔和一张嘴进行英语教学，学生只能被动地接受灌输。　　2.学生学习英语的积极性没有得到充分调动。学生在学习英语时目的不够明确，努力学习收不到应有的成效，学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。教师设计的活动不能使所有学生都有学习和运用语言的机会，只是某些优秀学

5、生表演的舞台。　　三、解决方案　　针对以上问题，为了更好地推动教学改革的进行，提高学生对英语的兴趣，我认为应从以下方面入手。　　1.更新观念，明确目标。我们应建立一种互动、民主、教学相长的新型师生关系，不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更为和谐民主。教学目标一定需要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到，从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在实现各种课堂目标后就能逐步掌

6、握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。　　2.借助媒介，强化口语。我们可以采用实物或电化教学手段，形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。不仅通过语音室设备来辅助教学，还采用电脑教学手段、电脑考试手段等，采用先进设备来组织教学。坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而让学生感受语言、学习语言。通过设计合理的教学活动、有效引导，促使学生自主进行探究、学习，体会学习过程，从而有效促进学生语言运用能力的发展。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，是提高英语教学质量的重

7、要环节。　　3.方法多样，培养兴趣。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持浓厚的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。通过学生之间合作，用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式应广泛应用于课堂教学中。教师首先应充分利用与课本配套的教学软件，为学生提供朗读示范，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生生成语感。培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。建立正确的师生关系

8、，培养学生为交际运用英语的能力，激发他们的学习兴趣，让他们参与英语教学，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，需要教师在主观上做积极的努力。在新的教改思想指导下，在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、帮助者，用多种方式给不同层次的学生提