蒙氏教研活动案例

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1、年级组制定区域（蒙氏）活动预设表活动目的：1、领会教研组精神，分年龄段制定区域（蒙氏）活动一学期预设表。2、统一规范新制定的每周区域（蒙氏）周计划表。活动准备：教研组提供区域（蒙氏）活动预设表、设计区域（蒙氏）周计划活动参与：东海园各班老师。活动流程：一、领会制定区域（蒙氏）活动预设表的主旨精神。1、学习活动预设表的列项格式，知晓各年龄段基本区域和自选区域的组成部分。2、规范每周区域（蒙氏）周计划的表格。3、提出此次教研任务：1、根据执教年龄段，完成本学期的区域（蒙氏）活动预设表。（时间为一周）要求：根据表格内容拟定，

2、两个同年龄段班级互相协商制定，保证质量。2、下周制定每周区域（蒙氏表格）需按照新的表格制定，每周需要有反思。要求：每个班交给教研组一份最近的周次制定区域表格。二、分年龄段进行区域（蒙氏）活动预设表研讨。1、选派年级组组长负责制。2、保证在本周内完成制定任务。三、后续跟进:1、上交初定的各年龄段区域（蒙氏）活动表格和周次表，由教研组审核并反馈。2、查找问题，作为下一次主题的研讨重点。区域活动案例分析目标：1、能独立完成对数学区案例的分析，指出跟进对策。过程：一、视频拍摄小三班的区域现场。选择一份数学材料——装、送薯条二、

3、请小三班的老师完成现场观察记录，并进行分析指出针对性对策。三、请每位教师根据小三班老师的观察记录，对案例进行分析、解读幼儿的行为，并提出针对性举措。四、请每位教师将自己的想法在博客上进行跟贴。可以抛出自己的想法，同时可以对他人的分析提出宝贵的意见，可以引发进一步的争论。附：小三班区域案例：观察要点：1、了解幼儿6以内按数取物的能力。2、了解幼儿是否能够根据任务单正确送达小朋友处。观察到的现象：活动开始时添添、能远、宸宸一起选择了这份材料，能远拿起2根薯条寻找到2号薯条袋并放入薯条，发现人比较多后整理好2号袋马上离开了、

4、宸宸一把抓起3根薯条放入3号薯条袋中、添添在查看完任务单后压住薯条阻止宸宸继续玩，宸宸马上离开了。30添添满足地开始放薯条，拿起1根薯条，看一眼3号袋又多拿了2根薯条放进袋子后放在一边；接着拿起2根薯条放进2号薯条袋后又放在一边；这时他观察任务单，发现3号袋是送给老师的，马上将薯条送给我；紧接着装好1号薯条袋再一次放在一边；然后拿起6号薯条袋装入3根薯条后开始点数“1.2.3.”又依次放入2根薯条，将放有5根薯条的6号袋放在了一边；又拿起4号薯条袋，边看任务单边3根3根地放入薯条，将薯条袋按任务单送给了佑佑后回到位置上

5、，佑佑拿起薯条点数后告诉添添：“多了两根”；添添抓起一大把薯条放入5号薯条袋，很快又将薯条放回箩筐中，开始1根1根边数“1、2、3、4、5”边将薯条依次放入5号袋中，根据任务单将薯条送给媛媛；继续回到位置上分薯条，拿起原来数好的6号薯条袋点数“1、2、3、4、5”接着加入1根薯条，将数好的薯条送给璐璐，璐璐点数确认后将薯条归还添添，添添将薯条放入框中马上离开了。活动主题：奥尔夫音乐游戏在蒙氏游戏中的学习与运用活动时间：2011年12月28日活动地点：早教室活动目标：1、通过亲临参与艺术园奥尔夫音乐游戏，从而丰富蒙氏线上

6、游戏的种类，在共同探讨蒙氏和奥尔夫游戏的共同点中，拓展新的经验。2、加强园际间教研组的交流与互动，能将奥尔夫音乐游戏在蒙氏活动中学以致用。活动准备：联络艺术园王敏老师作奥尔夫音乐游戏（融入蒙氏活动）、研讨表格、录音机、音乐。活动参与：东海蒙氏教研组全体老师活动过程：一、经典教具5分钟展示时间。二、“我说我思”——奥尔夫VS蒙氏。（一）、解读奥尔夫游戏：抛出问题：请老师们说说自己对奥尔夫的印象和直观感受？（主持人在黑板上撰写关键词）（二）、回顾蒙氏游戏的种类和教育价值。（三）寻找奥尔夫与蒙氏教育的共通性。1、给予老师们5

7、分钟思考时间。（以年级组为单位）2、年级组老师们派代表进行交流。3、主持人小结：三、体验参与式学习活动：互动奥尔夫，魅力奥尔夫。1、王敏老师带领大家做线上游戏3个。2、集体讨论：这几个奥尔夫游戏怎样如何蒙氏游戏？3、大家各抒己见谈体验后的想法，并再次参与游戏互动。四、行为跟进：1、在博客上写下自己参与此次教研活动的只字片语。2、好书介绍：《帮孩子找到心灵宁静的角落》，有许多蒙氏线上游戏的分享数学前置材料和后置材料的区域观察探讨活动时间：2011年12月22日1：00地点：二楼教工之家。活动目标：1、进一步对小班数学材料

8、的案例进行分析、解读，提高老师们的分析能力。2、针对数学区材料前置和后置的观察举措展开讨论，初步确立正确的观察方向。303、对全面观察的新表格抛出自己的想法，确定全面观察表。准备：小4班包黎黎老师提供区域观察案例以及分析；各班完成数学材料投放的问卷调查；各班带上近阶段的全面观察表。过程：一、“萤火虫”读书分享会。1、由中三班的林卫