《水调歌头 明月几时有》教学设计

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时间:2018-08-05

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1、《水调歌头明月几时有》教学设计2课文题目:《水调歌头  明月几时有》  讲授教师:谢中洲 教材分析:苏轼的《水调歌头》,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴,它勾勒出一种皓月当空,孤高旷达的境界氛围,在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理,贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索,具有令人回味无穷的永恒魅力。 教学目的:1,了解苏轼的生平和文学成就;2,指导学生了解本词的创作背景和主旨,掌握本词的名句和哲理句;3,背诵本词,尝试默写有关月光与友情的古诗。 教学课型:新授课。教学形式:讲授、提问、练习、诵读等 教学重点:把握理解本词所表达的哲理和美好感情。 教学难点

2、:作者现实人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。 教学时间:一课时 教学安排:           第一课时 一、新课导入: 各位同学,我们大家有谁听说过享誉文坛有名的“三苏”名?----对,他们就是北宋的著名文学家苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙,他们并成为我国散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是苏轼,今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。 苏轼,字子瞻,号东坡居士,所以他的作品集叫什么?---《东坡乐府》,他的诗词文、书法绘画样样精通,才比天高却命运坎坷,常被贬谪异乡。这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙(字子由),词中表达的美好情

3、感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿,因此流传千古。 二、新课简析讲评: 1,学生试读,老师示读,学生再朗读,注意重点字的读音及词义。 宫阙que :宫殿     不胜 shēng禁受不住    绮qǐ户:雕花的门窗    婵chán娟:指月亮 2 边讲边评新课 A,先看《水调歌头》四字,它是?---词牌名,它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等。接着读序言,问:它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?-----对,“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?----团圆。提示:当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南,兄弟七年没有见面了

4、。 B,阅读讲析词上片,词以拿酒问月开端:明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?——体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间抉择上的徘徊困惑心态;于是想到乘风飞往月宫去,可是又担心在高寒的月宫自己难以承受,——借神话传说中的仙女相比,表达作者出世入世的双重矛盾心理;既然月宫回不去,还不如在人间——说明苏轼愿意在人间为国家出力,这显现苏轼一种积极的人生态度。 分析提问词上片大意-----叙述作者身世感慨和矛盾心理。 C,阅读讲析词下片,先是讲自己彻夜难眠:月影移动,转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是?——承上启下,自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月:为什么偏偏在

5、人们分离时团圆呢?——1,什么语气----反诘埋怨;2,怀念谁?---弟弟子由。接着有己推人,人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺,自古以来没有不可能完美无缺的。——什么语气、态度?------对离人的同情抚慰,更是赋予哲理,表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿:只希望人人岁岁平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。——这样的名句体现作者怎样的思想?----深挚崇高的思想境界,美好的祝福。最后两句是名句 下片大意:抒发对弟弟的怀念之情。 D,本词的特点:以月为中心贯穿,色彩绚丽,想象奔放,阐发哲理含蓄自然。 三,朗读背诵课文,思考提问:1,本词哪一句最能体现对弟

6、弟的思念?2,哪一句最富有哲理?3,哪一句是名句?4,你还知道哪一些描写月亮或者友情的古代诗句?如:举头望明月,低头思故乡—《静夜诗》李白 ;  桃花潭水深千尺,不及王伦送我情—《赠汪伦》李白  ;海内存知己,天涯若比邻 《送杜少府之任蜀州》王勃     四,作业 1,基础题;2,写出描写月亮或友情的三句诗,默写本词;   本文板书设计            水调歌头    词牌名                  苏轼 北宋文学家 上片:叙述作者身世感慨和矛盾心理。  下片:抒发对弟弟的怀念之情。                   湖北省黄石市文武学校

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