第四单元 小小赛车会

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1、第四单元 小小赛车会1 玩具汽车大比拼教学目标：（1）能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。（2）引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。（3）通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；教学过程：（1）引入活动：精彩五分钟组织学生观看方程车比赛的精彩片段，激发学生自己组织比赛的兴趣。对于没有条件的学校本环节可以省略或用其他方法替代。（2）计划与组织引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车

2、会”。可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。如：可以比速度（固定路程比时间或固定时间比路程）、能跑的距离或时间（动力的持久性和行驶性能）……在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生

3、想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容（知识点，详见框架表“科学知识”部分）的落实。（3）活动：谁的车儿跑得快a.准备组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。进一步熟悉活动方法和规则。准备场地：选择平整的校园内道路、操场或平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、终点……b.活

4、动比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。c．总结与交流这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进行集体研究和分析。（4）谁

5、的车儿跑得远本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。2  动力在哪里教学目标：（1）研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。（2）了解齿轮传动的有关知识。（3）培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。教学过程：           第一课时(1)回顾比赛，提出问题引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些问题。如为什么有的车跑得快，有的车跑得慢？建议先让学生发散性地提问，再有目的地进行引导。(2)选择问

6、题，讨论怎样去研究为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢？它们到底有什么不同呢？围绕这一主题，引导学生简单谈谈自己的研究打算。(3)动手研究小汽车的内部结构让学生从材料超市中选取自己需要的材料或工具。引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。（每小组最好拥有两只以上不同类型的玩具车）交流观察所得。如各种小车的动力装置不同等等。引导学生认识不同的动力来源，如电池、发条等。由于能量的概念比较抽象，学生理解可能有一些困难，所以不要求学生说出专业术语，只要能表达一定的意思即可。(4)引导拓展，布置课后拓展活动（调

7、查）引导学生先谈谈自己的活动打算和思路。学生到具体调查的车辆以学生生活实际为准，不要受教材束缚。(5)汇报与交流汇报调查情况，引导学生初步认识生活中常见的动力来源（能源）。第二课时（研究齿轮）（1）提出研究主题带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。（2）讨论研究方案引导学生自己设计实验探究齿轮的作用可能有一定的难度。教师要有耐心，引导他们反复观察车模中的齿轮装置并适当加以点拨。如可以提示他们从研究齿轮的运动方向、运动速度等角度进行研究。也可以把做与说结合起来，让他们边动手边试边，探讨出可行的研究思路

8、。（3）实验研究引导学生按上示意图装置齿轮组，观察三只齿轮转动的方向，并记录。齿轮1齿轮2齿轮3顺时针          逆时针          实验总结：a．     齿轮的转动速度用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。 b．特殊齿轮组改变运动方式运动拐弯（蜗形齿轮）、转动变平动（齿轨）……以上各项研究不要求每个学生或小组把每个项目都完成，可以分组自由研究。（4）交流与总结引导学生分析自己的实验现象，并试图总结。如：齿轮组在传动过程中，能改变运