如何提高学生书面表达能力

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1、如何提高英语书面表达能力灵台一中姚永清书面表达是借助文字符号传递信息的语言活动或语言交际形式，着重测试学生对所学语言知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力，它是对学生的一项综合能力的测试。如何提高英语书面表达水平，是当前很多中学生困惑的问题。学生只有掌握了扎实的语言基础知识，具备了交际、逻辑和变通能力才能组织一篇优秀的书面表达。随着我国中学英语教学改革的不断深入，书面表达在高考中显得越来越重要，也对学生提出了更高的要求。综观近几年的高考英语发展势态，书面表达主要考察学生对所学语言知识的实践

2、应用，特别是学生的对英语语言的活用能力。没有扎实的语言基本功，写作只能是空中楼阁。高考书面表达在整套题目中所占分值为25分，要求在30分钟内写出80－100个词左右的短文。从高考评卷及平时检测题的书面表达情况看，学生在做书面表达题时，得分率较低，卷面普遍存在的缺点：①文不对题（文体格式不规范）；②离题太远（抓不到要点，该说的不说，不该说的说的太多）；③词不达意（有的甚至用汉语标注或留空）；④病句太多（时态、语态、人称、数等语法）；⑤卷面不工整（字迹潦草、乱涂改、添插箭头满篇飞）。针对以上情况，教者在平时的

3、教学中应从以下几个方面入手，以提高学生的书面表达能力。一、合理定位目标，找准教学起点关注学生原有的认知、生活经验，正确辨析新知的思维支点，进而突出教学重点、捕捉教学生长点，确定切合学生实际的教学目标，进而找准教学内容的价值取向。二、创设有效情境，激发学生思考设计有利于学生对要写的内容深入思考的活动，促进学生对英语知识的构建。注重有效的教学情境的创设，吸引学生的注意力，启发、激励起学生的英语思考。三、组织有效学习，获得成功体验在平时的英语教学中，让学生亲历英语化的过程，在主动探索中构建新知体系，用英语的思想

4、、方法创造性地模仿生活情境，并在亲历英语化过程中尝试多种体验；给学生留有充足的探索时间，进行多纬度、多层次地观察思考，多角度的分析、比较，以获取丰富的感知材料。帮助活动有效进行，讲究“放得适度，扶得合理”，注重全体学生思维上的参与、严谨有序、适时点拨。引导学生自主参与，积极思考、乐于交流、善于倾听、有效合作；选择恰当时机探讨有价值的问题，整理词汇句型知识，并进行适时评价。指导学生积极增加词汇量。词汇量偏低是制约学生写作的瓶颈。如果学生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能

5、写得出既符合要求，又有精彩语段的文章？因此，扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进人们学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。

6、缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以教师要尽可能为学生创设获得成功体验的机会。在英语教学中，教师如果注意情感教学，用灵活多样的教学手段、行之有效的教学方法，调动各种层次的学生参与教学、体验成功，那不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让他们保持英语学习的兴趣，从而提高学生的英语水平。四、设计有效课堂，注重循序渐进1、注重基本句型，适时合并扩大。英语属于结构语言，几乎所有英语句子都是五种基本句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生的书面表达就要进行五种基本句型的训练。五种基本句型是：S+V;S

7、+V+O;S+V+O+O;S+V+P;S+V+O+C。练习的形式可以结合学生周围的人或事进行翻译或造句。1—2周后，再对学生进行由简单句发展到并列句及复杂句的翻译、造句、句型扩写及句型合并、转换的训练。2、制订有序写作计划，听说读写相辅相成。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能；只有积累了一定的思想感受和大量的语言素材，写作能力才有可能进行，书面表达才有可能写好。因此，在平时的教学中要注重写作训练的多样性。将写作计划纳入整个高中英语教学计划中,并单独对各个阶段的教学制定目标和

8、要求,从高一开始就对写作教学专门制定计划,贯彻到高三,进行有计划、有步骤地写作指导。写作训练应遵循由浅人深、由简到繁、由易到难循序渐进地进行训练;从词——词组——简单句着手,抓好基本句型的训练。同时注意时态、人称、单复数变化等,再练习写复合句,然后进行连句成段,组段成文的练习。在听力训练时，可以先听一段材料,然后根据所听材料回答问题,再将问题答案串联成一篇能概括所听材料大概内容的连贯文章。这样的训练即帮助学生了解、熟悉课文摘要