教学设计《香港.璀璨的明珠》

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1、《香港，璀璨的明珠》教学设计郎溪县新发中心学校张玲一、教材分析：这是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”二、学情分析：学情分析：经过两年的学习，本班同学已初步养成了课前预习的习惯，他们能根据课文及老师的要求，通过各种渠道去收集、处理有关信息。口头表达能力较强，动手操作能力也不弱。因此要想方设法调动孩子们学习的积极性

2、，让他们学习倾听，乐于展示。本课语言优美、词汇丰富，因此，在教学中通过学生交流自己搜集的图片或文字知识拓展学生的视野，养成课前搜集资料的好习惯。同时，鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。借助图片和多媒体手段创设情境，通过视听材料和语言文字的有机结合，引导学生自己把课文读懂，锻炼学生"说"的能力，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。三、设计理念：语文课程标准指出：“教师是学生学习活动的组织者。语文教学要珍视学生的独特体验、感受和理解。”因此，我在设计这课时，首先出示中国地图，让学生了解香港的地理位置和概况，通过图文结合，让学生感受香港美。接

3、着变着法子让学生读书，通过默读、指名读、分组读、口语交际等多形式的朗读，借助多媒体教学手段，体会到香港被称为“东方之珠”是名副其实的，引导学生发自内心的赞美与热爱，再通过唱《东方之珠》让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。最后通过开放型作业培养学生的各项能力。6四、教案授课人张玲学科语文学校新发中心学校课题香港，璀璨的明珠教学目标1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。2、选择学习，深入理解，感情朗读。3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“

4、璀璨的明珠”的原因。教学重点有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。教学难点理清课文脉络层次。教学方法综合性学习法、自主合作探究式教学法、局部探求法。教具、实验情况1、教师准备：教学课件。2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。教学程序教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、初读课文整体感知1、出示1997年7月1日香港回归资料。相机板书课题。课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。2、揭题，理解“璀璨”、“明珠”意思。3、过渡语：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？引导学生通读课文，找出文章的中

5、心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港指名读、正音、齐读。通过知识游戏，激发学生的学习兴趣。课前布置搜集有关资料，培养学生搜集资料的能力。课中交流对香港了解的知识，让学生对香港有感性认识。通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。6三、合作探究精读感悟（一）引导学生小组内自主学习喜欢的部分（二）小组汇报，指导朗读（可不按课文顺序）1、学习第二自然段。借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？（2）“万国市场”是什么

6、样子的，哪些词语可以体现她的特点？（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？2、学习第三自然段。结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？（课件演示）（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用几个词来形容一下感受吗？四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。交流对香港了解的知识抓住“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”指导朗读。结合句子理解：一应俱全找出文中相关的语

7、句，读一读。用几个词来形容一下自己的感受。培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。本课语言优美、词汇丰富，鼓励学生多积累，多运用课文中的好词佳句。练习说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的表达能力。6（4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？3、学习第四自然段。（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜