香港,璀璨的明珠教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《香港，璀璨的明珠》一、教案背景√1、面向学生：□中学□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：学生课堂了解一些关于香港的资料，如：香港回归的时间、市花、著名的旅游景点等二、教学课题教育部参赛《香港，璀璨的明珠》林静三、教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。四、教材分析《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是

2、否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的

3、“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。五、教学方法为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：1、直观教学法遵照学生的认识规律，充分发挥形象直观作用，出示中国地图以了解香港的地理位置，播放视频感受海豚、海狮的活泼有趣，感受万国市场的繁华，制作香港风光课件感受美丽。这样以图带文，图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然加深了对课文的理解。2、示范朗读法3、情境教学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火

4、把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。因此在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为"香港游"，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣。4、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励欣赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许，体会成功的特点,激起学生的学习欲望，增强朗读的信心。六、教学过程一、导入新课1、谈话揭题：同学们，你们喜欢旅游吗?今天，让我们一起到我国南海之滨的一座城市----香港去玩一玩，好吗？（生齐读课题）2、你们知道香港在什么地方吗？它到底在

5、哪儿？请看老师带来的一段资料。（播放香港的地理位置的视频）【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/17398064-1568505313.html此视频把香港的地理位置播放完后就暂停。3、香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。说说你知道的香港吧。（让学生交流课外收集的资料）4、刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家的脑海里留下初步的印象了！现在，让我们再深情的呼唤她的名字！（生再齐读课题）5、本课是一篇略读课文，就是要求大家用以前学习课文的方法自己学习本课，大家有信心挑战吗？二、合作探究交流点

6、拨（一）检查预习过渡：词语宝宝看到你们这么有信心，排着整齐的队伍上场了。预习过课文的你们认识它们吗？1、请师友一起读一读，小伙伴先读给小老师听，然后两人一起读一读。2、老师想检验你们自己学习的效果。（指名读）重点纠正多音字“应”3、咱们分学习小组开火车读词。（二）互助合作探究问题合作探究一：1、请看本课的导读提示中给我们提出来几个问题？是哪几个问题？（指名学生说）2、请同桌两个小伙伴找一找每段是围绕哪句话来写的，做上记号。3、指名交流：每段是围绕哪句话来写的？（指名学生交流，师板书重点词）4、这几句话叫什么句？让我们再一起读一读这几个句子。（齐读句子）合作探究二：重点学习第四段过渡：香港

7、这么多好玩的地方，你想先去哪儿看看？（指名说）咱们先去看看灯的海洋吧。（播放灯的海洋的视频）【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/2K7IKfD5NXw1、刚才我听到有的同学发出了哈--的声音，你有什么感受？2、让我们带着自己的感受一起读这一段。（课件出示文字）3、下面请思考以下问题：这段是围绕哪句话来写的？写了哪几个地方的灯？（自己先找，再师友交流）4、分享的时刻到了。哪一小组愿意向大家