浅谈构建和谐英语课堂之策略.doc

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1、浅谈构建和谐英语课堂之策略  论文关键词:英语教学和谐课堂策略  论文摘要:《英语课程标准》倡导“民主、宽松、和谐”的课堂氛围,良好、和谐的师生关系能充分发挥学生学习英语的主动性,挖掘学生学习英语的潜力。本文着重介绍了构建和谐英语课堂的若干策略。  1构建和谐英语课堂的原因  1.1构建和谐课堂是新课改的需要  《新目标英语》为激发学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯,倡导“任务型”的教学模式,而向全体学生,尊重个性差异,培养学生综合运用语言能力,实现学生学会用英语做事的目标。和谐英语课堂顺应《新目标英语》的教学需要,突出学生思想

2、情感教育、文化素质教育和智力开发及非智力因素的培养,让学生在愉悦中学会知识,学会交际,学会运用,为学生养成良好的学习英语习惯奠基,是社会发展和学生自身发展的需要。  1.2构建和谐课堂是提高英语教学质量的需要  和谐社会呼唤和谐教育。和谐的英语课堂,有利于增进师生间、学生问的互相尊重、互相理解、互相支持,消除彼此间的情感障碍和行为障碍;有利于确立学生在课堂中的主体地位,便于全体学生从实际出发,在主动学习中得到生动活泼较为全面的发展;有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力,让学生充分展示自己的聪明才智,学会做人、学会学习

3、、学会思考、学会创新。  2构建和谐英语课堂教学的策略  2.1和谐的师生关系是提高英语课堂教学的前提  2.1.1教师要转变角色,确立平等、对话的师生关系  教师教育的对象是“活生生的人”,是认识和发展的主体。在课堂教学中教师应由“传授者”转变为“组织者”、“引导者”、“交际合作者”,让学生感受到人格的平等,消除心理障碍,“亲其师”而“信其道”。  2.1.2教师要注重自己的素质和形象  一方面教师要树立终身学习的理念,不断提高自身素质,努力做到英语基本功扎实,用英语组织教学活动能力要强,具备教育学、心理学理论并能运用于教学中。吃

4、透课程标准、深挖教材、把握重难点,使复杂问题简单化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化,使不同层次的学生均能加入到课堂活动中,学有所得,学有所乐,师生间就会自然形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境。另一方面教师要注重自己的形象。教师的劳动具有示范性,教师的感情和意志对学生有重要的感染作用。在课堂上,教师良好的心理素质和气质形象可以使学生心旷神怡,课堂气氛轻松愉快;反之,课堂气氛压抑,导致教学效果不佳。一位好老师不会把不良情绪带进课堂,甚至发泄在学生身h,而是把得体的装束、微笑的表情、期待的眼神、温和优美的语言、饱满的情绪带进课堂,去关爱

5、学生、感化学生,吸引学生主动参加并创造性地投入课堂各种活动之中。  2.1.3教师要把握好纠错的“度”  在课堂交流中,学生出错是自然、正常的现象。学生在用英语进行课堂交际活动时教师不应有错“必”纠。对于学生所犯的语言错误,只要不影响交际的顺利进行,教师应该采取宽容的态度,等学生答完或表演完毕,教师可用Verygood/Excellent/YouspeekEnglishverywel1.——butyoushouldsay——Let’2stryitagain的口气先给予鼓励与肯定,再委婉地引出正确答案,引导强化。这样有利于学生减轻运用

6、目的语时怕犯错误的心理压力,增强他们的自信心,提高他们语言习得的成功率,又给了他们更多自我表现的机会。  2.2建立和谐的学生关系是提高英语课堂教学的基础  在英语课堂教学中,教师不光要考虑师生间的关系和谐,更要考虑学生间的关系和谐。个性不同、英语水平不等的学生相处在一个班级中,共同学习,共同参与活动,难免会出现这样那样的“矛盾”,教师要善于掌握和正确处理课堂上学生与学生之间的关系,创设轻松的学习环境,营造和谐的课堂氛围。  2.2.1理顺两类学生的关系  活动是现代英语课堂的主线。要实施“任务型”教学模式,离不开师生间、学生间的积

7、极合作与交流。只有全班学生积极、主动地参与,才会产生高效的课堂教学效果。由于学生个性的差异,接受知识能力的不同,导致一部分成绩较好的学生会产生优越感,认为自己天生聪明,瞧不起不如自己的同学,认为跟他们合作会影响自己的进步,不愿合作。学优生的这种不良情绪,会导致一部分成绩暂时落后的学生产生自卑心理,对英语学习产生退却。这时,教师要善于协调这两类学生:一方面对有优越感的学生要加强引导,夯实自身英语基础、提高英语水平。另一方面,对于有自卑感的学生,教师更要关心、启发他们,设计适合他们水平的课堂活动、循序渐进,让他们获得成就感与自信心。这样

8、才能有效防止两极分化,实现全体学生共同进步。  2.2.2实现合作与竞争的双赢  英语教学中有学生问的合作,有丰富多彩的活动形式和内学态度,宽容的人生观;价值观强调科学价值与人文价值的统一、个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值

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