浅谈构建和谐高效的高中英语课堂策略

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1、浅谈构建和谐高效的高中英语课堂策暁作者简介：张淑芹(1970.12-),女,满族，河北承德人。本科学历,中学一级教师，主研方向为英语教学。摘要：和谐高效的英语课堂是我们的追求。本文从课前精心准备、积极营造良好的英语学习环境、构建和谐的师生关系、注重分层教学、灵活运用冇效的教学方法、科学地利用评价手段几方面探讨了冇效构建和谐高效的英语课堂的策略。关键词：构建；和谐高效；英语课堂；策略新一轮课程改革正如火如荼地进行着,新课程要求革新以往的教学模式，主张以学生为本，提侣自主合作探究式的学习方式。那么，高中英语老师在新课

2、程改革背景下，如何根据自己的实际开展教学，积极有效地构建和谐高效的英语课堂呢？一、课前精心准备俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂离不开课前的精心准备。一是准备教材。备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学日标及教学重难点。切不可在对课文内容还不熟悉的情况下，盲日看教学用书对教材的分析，禁锢口C对教材的理解。二是准备学生。一个成功的教学设计不能脱离学生实际，教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差

3、异，关注共性、突出个性、有的放矢。三是准备教法。教学方法是为教学内容服务的。教师在备课时,应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。二、积极营造良好的英语学习环境英语作为一门语言文字学科，有着较强的交际运用功能，因此要学好英语，积极营造相应的语言环境是很有必要的，也是使英语学习从“必然王国”走向“自由王国”的必由之路。为此，我在英语教育教学中，就有意地给学生创造学习英语、使用英语的环境。创造英语学习的环境一定要结合学生的实际,要与学生学习的阶段性和学生的学习能力

4、和水平相一致。英语学习的环境包括两个方面：一是“软环境”，二是“硬环境”。所谓“软环境”，就是老师在上课的时候利用一切可能的机会，充分利用英语作为交际工具的功能，在师生之间、学生之间经常进行英语对话，要求每一个学生都参与进來，对话由易到难，分梯度进行。所谓“硕环境”，就是学校公共场所所张贴或开办的与学习英语有关的硬件设施，如学校张贴的英语大字报、海报和相关的宣传条幅，室内设置的英语墙报、英语标语、英语画刊、班级开办的英语角。通过创建这些环境，能活跃英语学习氛围，让学生置身于英语的学习王国之中，大大提高他们英语学习

5、的积极性和主动性。三、构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系是构建高中英语高效课堂的重要基础。常常有这样的现象：当一个学生喜欢一个老师的时候，那么他就很爱上这个老师的课，课堂效率很高。相反，如果一个学生不喜欢一个老师的时候，他就很排斥这个老师的课，课堂效率就很低。因此，作为教师，要努力和学生构建一种朋友关系，只有关系和谐了，课堂效率才有可能提高。构建和谐的师生关系，首先老师要有爱心，只冇冇爱心，才能够真正从木质上平等地对待每一名学生。对于老师来说，没有优生和差生的区别,我们要有耐心、细心地对待每一名学生。另外老师要

6、多加鼓励学生，学生在学习英语的过程中，难免会遇到各种问题。当学生遇到问题的时候，不要责备，不要讽刺嘲笑他们，要鼓励他们。这样解决了他们的问题，也能够让他们以一颗积极的心态对待，对于课堂效果的整体提高都有重要的作用。对于学生所犯下的错误，相对于批评、责备或者是大嗓门的训斥来说，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作则会起到更好的效果。四、注重分层教学学生的学习能力和水平参差不齐，因此教学不能一刀切，要具体问题具体分析、因材施教，对不同层次的学生要安排不同层次的学习活动。比如，对话和课文的学习的最终目的是学生运用语

7、言，为了达到这一目的，必须根据学生的英语学习的层次，对他们提出不同的要求。如对英语基础和语言表达能力相对较弱的学生，我就要求他们暂时不进行英语口语的对话训练，而是要求他们通过自己的努力，先把课文原文背诵下来。这是由于他们的英语语言的储备不够，语感不强，如直接进行英语口语对话训练，肯定达不到预期的效果。而通过英语课文的背诵，能达到增加学生语言词汇量、增强英语语感的目的，也为这些学生后阶段能进行英语口语会话的训练打下基础，让他们在英语的学习中迎头赶上。相反的，对那些英语基础较为扎实、英语口语较为流利的学生來说，他们有

8、能力对图画内容进行归纳整合，所以可根据情况对他们进行看图说话的训练，也可以组织他们在课堂上进行英语情景对话，要求他们进行较高难度的训练。这样分层教学，让不同层次的学生都有收获，真正做到因材施教。五、灵活运用有效的教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。…个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越