浅谈学生信息素养的培养.doc

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1、浅谈学生信息素养的培养中学信息技术教师如何在网络环境下有效地培养学生的信息素养，提高信息技术课的教学质量就成为了中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。结合十多年来在信息技术教学中的探索、尝试和实践，我就在新课程下的信息技术教学如何有效地培养学生的信息素养，谈谈个人的观点、认识和设想。一、为什么要对中学生进行信息素养的培养2000年，教育部制定了《全国中小学信息技术课程指导纲要》，同时提出了从2001年起，要用5—10年左右的时间在全国中小学普及信息教育。培养学生的信息素养和信息实践能力，提高信息素养，赶超世

2、界信息化的步伐。但是，由于传统教学观念的影响，实际教学过程中存在着过于注重知识传授的倾向，过于强调接受学习，死记硬背，学生的学习兴趣被忽视，学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的主动学习、创新精神和实践能力。因而，教师应该从完全的知识传授者的角色向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展，努力培养学生的信息素养。教学中以学生为中心，教师进行适当的引导，使学生成为在教师引导下主动接受新事物，创新思考新技术，实践探索新方法的具有基础信息素养的人。二、信息技术教学中培养学生信息素养存在的困难1.学校对信息技术课程重

3、视不够。一是学校领导对信息技术课的认识不足，说起来重要，用起来次要，忙起来不要。二是对信息技术课本身在认识上简单理解，认为信息技术课就是学习计算机的操作，会基本使用、会上网聊天就看作是掌握了信息技术。三是开展信息技术活动得不到保证，设备资金投入较少。2.学生对课程的重视不够。信息技术是非考试科目，学生对信息意识、信息伦理道德、信息知识以及信息能力的学习投入不够。学生缺乏足够的时间和环境来运用所学的信息技术来解决实际生活中的问题。3.信息技术与学科的整合不够。信息技术目前还只是别的学科的辅助工具，还没有达到真正

4、意义上的整合，学生还没有完全把信息技术作为学习工具在学科中发挥作用。基于以上原因，学生在接受信息技术教育只在课堂上，课外应用信息技术的机会少，学生的信息素养提高也就很困难了。由此可见：只有积极营造信息技术的应用氛围，努力创设信息技术应用机会，提高学生信息技能，培养学生积极主动应用信息技术的意识，才能逐步增强学生的信息素养。三、培养学生信息素养的方法和途径1．信息技术教学中运用任务驱动的教学方法任务驱动是信息技术课的一种教学方法，由教师设置适当的任务，学生在完成任务的过程中去探索知识，发现知识。在信息技术课教学

5、中运用任务驱动的教学方法，不仅要使学生牢固地掌握知识，更重要的是要教会学生一种学习方法。使用任务驱动教学方法时，教师应首先设置情景，提出一个主题，使学生能够明确自己将要在一个什么样的主题范围内、什么样的框架下进行学习研究，然后围绕主题布置任务，使学生在任务的驱动下进行学习研究。在运用任务驱动教学方法时应注意三个方面：一是教师要摆正自己的角色，在学生完成任务的过程中起到指导者的作用，既不能放手不管，也不能完全包办；二是通2过小组协作完成任务，培养学生的协作精神和团队意识；三是任务的设置要贴近学生的生活实际，能够

6、激发学生的学习兴趣和求知欲。2.注重培养学生信息能力中学生的信息能力体现在中学生对计算机和网络的操作和应用，必须重视学生动手操作计算机练习，必须把握计算机基本操作的基础。要培养学生的信息能力，因地制宜，根据自身的实力，搞好信息环境的建设，对现有的信息设施不断完善，提高运行能力，为学生的信息能力的形成提供物质保障，从而保证学生的信息素养的形成。中学生的信息学习比传统课程更注重实践和动手能力、创造能力的培养，要让全体学生对所学的知识多视角观察和多方位探讨，进而形成创造能力和发散性思维。这些能力是学生接受信息技术知

7、识后并形成意识和自然需求在学习实践中表现，是信息素养形成的一种标志。把信息技术融入到学生学习生活中，化为学习的工具和助手，只有这样才能形成良好的素养。3．让信息技术课与其他学科整合起来学校中的信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面，特别应重视信息技术与其他课程的整合。信息技术课程与其他课程的整合可以达到以下效果：一是以信息技术促进其他课程的学习；二是通过其他课程的学习，充实、完善和补充信息技术课程的学习。整合既有利于其他课程内容的学习，又有利于信息技术的学习，而且它

8、对学校的教学改革、学生创新能力的培养也是十分重要的。总之，信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。教师采用的教学方法要符合信息技术的层次性和实践性，提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中，让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰