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1、浅谈语言文化的内涵 摘要:语言是文化的载体,是记录人类文化的符号系统,同时又是文化本身的重要组成部分。一门语言的学习不仅要掌握语音、语法、词汇等基本的构成元素,还要了解一种语言背后所承载的社会、政治、历史等文化知识,这种文化的传承是世界上每一种语言的核心与精髓,也是人们运用语言的最终目的。只有从文化的角度来研究语言,才能抓住语言的本质。所以我们在重视语言技能教育的同时,应注重语言文化内涵的揭示,只有这样才能真正学好一门语言,无论是汉语还是外语。 关键词:语言文化内涵 中图分类号:G633.文献标识码:A
2、文章编号:1673-9795(XX)04(b)-0043-01 许多的语言学习者都有着深深的体会:学习和使用语言的过程实质上就是了解该语言所属的社会和文化的过程。当我们运用一种语言时,我们的表达是否达到了预期的传达效果,不但受到语言本身结构的制约,还要受到语言文化的束缚。一句话即使语法和发音没有任何问题,但是用在某种情境下却词不达意;同样,有些语句听起来十分怪异,但用在一定条件下确是合乎情理,究其原因,就是语言文化的内涵所造成的影响。因此,在语言的运用与研究过程中,不仅要研究表面孤立的语言概念,而且还要
3、深入了解语言文化的内涵。对语言文化内涵的揭示,主要有以下几个方面。 1词语的构词反映语言的文化内涵 构词是指词的内部结构,语言的结构是人们认知模式、思维方式和行为习惯的体现。著名的萨丕尔—沃尔夫假说认为:“语言的结构能够决定操该语言的人的思维方法。”因此,一种语言的构词是反映的是民族的思维特点。 以汉语为例,比如“思”字,现在是由“田”和“心”组成,表面理解是“心田”执掌思想。由此断定我们祖先认为思由心生,并不知道人的大脑决定思维。殊不知,“思”的最早字形下面是“心”,上面是“囟”。“囟”是象形字,
4、从其外形看来像头盖骨的汇合处,由此得出我们祖先很早就认识到思想与头脑之间的关系,揭示出大脑和心灵的相通,“思”既表达思维,又传达情感,与我们今天的认识相差无几。 再比如“默”字,表示的是无声,不讲话,但是为什么要用一个“犬”字来组合让人难以理解。众所周知,狗叫代表着嘈杂,用善叫的狗去表现寂静、无言体现了“默”字的深层内涵。“默”常用在能说而不出声,通常指能言善辩者不言语。这就是为什么不用“沉默”形容一个哑巴或痴呆。由此看来,汉字表面上是一个符号,其深层次的文化内涵构筑了中华民族的哲学体系与国人的心理结构,反
5、映出词语背后人们观察事物的方式与角度,潜伏着中国人的情感、习惯甚至本能。 语法的文化内涵 词汇是语言中最活跃、最具有文化内涵的元素。语法指的是语言的组织法则,即语言的逻辑形式与结构。它不仅仅简单停留于各种语言成分、词语性质的解析上,往往还具有一定的内涵。在我的英语课程教学生涯中,语法一直是学生们“剪不断,理还乱”的“重灾区”。许多同学“谈语法色变”的根源就是没有真正理解语法的内涵。每一种语言都有其独特的语法体系,一个民族的社会结构、生活环境、道德信仰等都可以通过民族特有的语法形式表现出来。在语言学习与
6、教学中,我们不但要掌握其是什么,还要了解其形成的原因,发现其中所包涵丰富的文化因子。 以英语教学为例,汉语的“一块面包”,在概念上我们把“面包”看作了一个可数名词。而英语翻译为“apieceofbread”,显然把它当做了不可数名词,不涉及名词单复数的变化。许多同学对此不以为然,常常表达失误为abread,其实在西方国家,面包是人们的人们的主食之一,吃的时候一块面包会被切成数片。因而英语中“bread”是一个不可数名词。因此,西方人的饮食习惯决定了语法构成,从一片小小的面包也能感受到其浓浓的文化氛围。
7、 语言的表达方式体现文化内涵 不同的民族,不同的文化,人们的思维方式各有差异,继而语言表达方式也随之不同。每一个民族的文化都具有各自独有的特征,这必然会投射到语言的内涵上面。以英语教学为例,teacher的含义是“老师”,不少英语的初学者习惯性的将“王老师”称为“TeacherWang”,这是汉语的思维定势产生的后果。汉语中的“老师”既是一种职业,也是对人的一种尊称,而英语中的teacher只是一种职业,因此英语中不用Teacher作为称呼,一般用Mr.,Miss,Mrs.等,称呼“王老师”时应该用,Mis
8、sWang或较为符合英美人士的习惯。正是这种文化上的差异,导致了学生们日常表达上的误区。 中国人在几千年的农耕文化中所形成的文化特征就是“重协调、讲仁义、偏感情、求含蓄”。尤其在思想感情的表达上讲求引而不发,含而不露,受几千年古典文化的熏陶,热衷意会,以境会意,寓情于景。而西方人的民族文化追求个性与自由,崇尚奔放、直白的表达方式。以广告语为例,中国王致和臭豆腐“臭名远扬,香飘万里”的广告语,凭其独
