浅论中学物理实验教学中存在的问题及对策

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1、浅论中学物理实验教学中存在的问题及对策湖北省十堰市郧县刘洞镇九年一贯制学校王升物理学是一门以实验为基础的学科，实验也是物理学研究的主要方法，实验教学更是搞好物理教学的关键。在全面深入实施素质教育的今天，从前那一套僵化的实验教学理念正逐步显露出它的弊端，我们必须正确对待实验教学中存在的弊端，寻求解决的办法。1.中学物理实验教学中存在的主要问题物理实验是物理教学的重要组成部分，而目前的物理实验教学现状不容乐观。1.1意义认识不到位不少学校的领导对实验教学的重视程度不够，不能从长远的角度考虑人才的培养。有的教师讲得太多、太具体，学生的动手

2、实验时间少，用脑思考的时间少，使学生变成了机器人，失去了创新精神。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgene

3、rally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore随着新课程改革的进一步深入，教学思想更多地倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题与解决问题的能力、交流和合作的能力。这就应注意通过探究去培养学生的观察、实验与探索能力。所以毫无疑问，物理教学要以实验为基础。但就目前情况看，实验教学还是一个很薄弱的环节。例如演示实验，就存在如下几个问题。一是有的班级在做演示实验时，往往只是老师做，学生看。一些教师不加以讲解和引导，做完

4、实验后，学生还不知道是怎么一回事，更谈不上去探究其中的道理了。二是有的教师害怕学生损坏仪器，影响实验效果，因此演示实验变成走过场，这就谈不上实验效果了。三是有的教师盲目追求提高学生兴趣，对待演示实验，采取“耍把戏、变魔术”的做法来吸引学生看热闹，甚至脱离教学内容，也只是让学生看一看，没有培养学生的观察能力和分析能力，这样就达不到教学目的了。1.2指导思想不明确进行学生探究实验的教学中，一方面，由于各类原因，大多数采用分组实验，这样造成每组人数过多，不能保证人人都能动手动脑并能独立地做实验。另一方面，在实验中，教师一般都要逐个指导，由

5、于人数过多，教师不可能都照顾得过来，最后只好适当降低要求，这样可能达到原来的目的。1.3重视理论轻实验在教学中，教师普遍采用讲授法。有的教师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。1.4仪器设备不充足beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentit

6、yandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore对于大多数中学来说，物理实验仪器、实验设施比较缺乏，一些易损易耗仪器和药品得不到及时的修理或补充，致使实验教学无法正常开展或开展较少。不少学校未能按标准建好实验室，实验室

7、与教学班数目不成比例。中学，特别是一些非重点中学，由于办学经费不足，往往在实验设备上的投入很少，从而导致实验设备落后。学生实验不能按教学大纲的要求开设，学生只能在教室里看教师做演示实验。更重要的是学生的观察能力、实验动手能力以及创新能力得不到培养。当今，科技发展一日千里，仪器设备不断更新换代，而中学实验室特别是农村中学用的还是“小车+木块”，实验停留在课本上和实验室里，使学生感觉物理实验毫无趣味可言，严重制约了学生学习的趣味、主动性、探索性。1.5教师素质不够高现代物理教学论认为，中学物理教师不仅应该具备理论教学的素质，而且应该具备

8、实验教学的素质。实验教学的素质包括四个方面，即观察实验的素质、实验思维的素质、实验操作的素质和实验数据处理的素质。新课程改革对实验教师的教学行为提出了许多新的要求，它要求实验教师必须尽快从传统角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和