浅析实践育人保障系统的构建

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1、浅析林业院校实践育人“四位一体”保障系统的构建摘要：文中从师资队伍、经费投入、资源配置、运行机制四个方面，设计了相互作用、有机衔接的“四位一体”的实践育人保障系统，实现教师、学生、社会协同发展。作为行业特色鲜明的高校，近年来，在招生规模快速发展的基础上，面对学校与生产脱节、理论与实践脱节，高校实践教学普遍受到冲击的情况，如何把实践育人工作作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要抓手，围绕提高学生实践能力和创新精神，重新梳理并构建了“内外融通、层次递进、知行统一”的实践育人体系，加大实践教学改革力度，推进“传播绿色文化，引领绿色文明”的校园文化建设，课内课外

2、相互结合，相互促进，将实践育人理念贯彻至人才培养的各个环节。本文将围绕着行业特色院校，在立足学生成才，联系行业实际基础上，探讨从师资队伍、经费投入、资源配置、运行机制四个方面，构建相互作用、有机衔接的“四位一体”的实践育人保障系统。一、实践育人概述实践育人是基于实践观点形成的育人理念，指以学生在课堂上获得的理论知识和间接经验为基础，通过开展与学生健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，激发学生课外自我教育和相互教育的热情和兴趣，促进他们形成高尚品格和创新精神，不断提高应变能力、交际能力、分析和解决问题的能力的育人方式。二、林业高校在实践育

3、人过程中遇到的困难(1)人才培养存着理论与实践脱节问题2011年我国大学生毕业人数达到660万，大学生就业难已成为一大社会问题，导致大学生就业难的深层次原因之一是大学生实践能力普遍不强。不少用人单位反映，他们不是不需要人，而是对员工培训成本日益敏感。高校扩招带来的实践基地、师资等教学资源紧张，农林高校虽然按照人才培养的需要建立了较为完备的实践教学体系，但在现实中，农林高校的实践教学体系存在很大的问题，主要表现在：因经费缺口，有时实习难以安排；尽管有些实习得到了安排，但没有得到真正意义的上落实，如缩减实习天数，有些专业在安排实习时就近不就远，所以实习质量难以保证

4、。这种情况下，农林高校实践教学便大大削弱，从而导致学生不能学以致用，使人才培养产生了理论实践脱节的问题。（2）林业院校学生社会服务缺乏长效机制农林院校的大学生一般是在政府部门、高校或机构组织的号召下，激发了短期社会基层服务的热情。活动形式以公益活动、民间活动为主，缺乏必要地政策导向和资金支持，无法提供利于基层社会服务开展的保障，从而阻止了社会服务长效机制的形成。（3）林业院校的社会服务获得社会支持的力度小林科院校开展社会服务最显著的特点就是公益性，其所提供大部分服务内容属于基础性研究，对生态环境友好，不会对环境造成危害，对林农生产有益，但短时间内难以产生经济效

5、益或经济效益并不客观，企业介入的积极性不高。（4）农林院校面临着“招不来、下不去、留不往”的困境由于长期形成的农业苦、农村累的传统观念根深蒂固,促使社会、家庭鼓励其子女离开农村，甚至存在着考大学就是为离农创造条件和开道。因此农林高校的涉林专业招生难，本科毕业生不愿去农村,即使去了也是作一个跳板，几年后重新考取研究生或调离农村岗位。三、林业院校实践育人“四位一体”保障系统的构建实践育人活动要持续深入的开展并取得预期成效，就必须着力构建大学生实践育人的长效机制。只有构建科学的长效机制，才能实现实践育人活动的整体突破，把实践育人活动做得上水平、有特色。作为一所行业特

6、色院校，立足学生成才，联系行业实际，构建实践育人机制，在行业特色院校大学生实践育人运行机制建设方面进行了一系列探索。1．师资队伍建立一支专兼结合、校内校外相结合的实践育人队伍。学校要重视实践育人队伍建设。在教学团队队伍建设过种中须有实践教学人员参与，专任教师须充实实践教学队伍。鉴于农林高校教学与生产关系紧密的特点，学校针对性地分期分批安排专业教师到农林生产企业、科研单位进行实践学习、锻炼1-2年，了解所属专业生产、技术、设施现状和发展趋势，及时补充和更新反映生产现场实际的新技术、新知识。要重视“双师型”师资队伍建设。从社会、企事业单位选调或聘请有一技之长的高级

7、工程师、农艺师或高级园艺师来学校从事教学工作。从相关农林行业聘请经验丰富的高级工程师，定期到校对青年教师进行专业实践辅导培训，培训合格的教师方可承担实践教学的指导工作，对成绩优异者，予以表彰。2．经费投入设立实践育人专项经费财力、物力资源投入是落实实践教学环节、提高实际教学质量的基本保障和坚实基础。设立实践育人专项经费，并注重提高资金使用效率，如在建设公共基础实践平台这一模块，确定按照“技术类型接近、设备资源共享、便于综合应用、使用周期互补”等原则来建设。其次，学校充分发挥主观能动性，在广泛、深入论证的基础上，就实践教学条件的改善问题提出可行性报告，争取上级立

8、项、给予经费支持；积极开发实践教学新模