一诺千金教学设计

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1、《一诺千金》教学设计与反思上传:赵秋东    更新时间：2012-5-2523:32:26                                                        《一诺千金》教学设计与反思教材分析：   文本讲述的是关于信守诺言的故事。全文共十三个自然段。第一至八自然段是第一个故事，讲的是一个男孩因给生病的母亲买葡萄糖向“我”借了两元钱之后，每天夜里不辞辛苦的帮人干活，终于实现了在第五天内换钱的诺言。第十一至第十三自然段是第二个故事，讲的是“我”冒着大雨去车

2、站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻的如约相聚的快乐场面，“我”却因朋友的失约失望而归。文中出现了几个人物，最主要的人物是感人至深的男生，其次是坦荡无愧、信守诺言的少年和同样重信誉的“我”，这些人从正面诠释了“一诺千金”的可贵，让我们从他们身上感受到一诺千金是快乐、是友谊、是美好的品质、是人格、是财富……文章叙事时采用的对比手法，即“我们”这些重承诺的人与“我”的那位朋友之间的鲜明对比，更加突出了“一诺千金”是如此的珍贵，是做人的基本道德之一。学情分析：   六年级的学生在阅读欣赏文

3、章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本够更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。教学

4、目标：    通过深入理解课文内容，有感情的朗读课文，抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是需要付出艰辛、努力的。教学重点：（1）抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。（2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。（3）领悟文章中对比的写作手法。教学难点：品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺

5、千金的可贵与魅力，懂得诚信必须要付诸行动。教法和学法：（1）自主——合作——good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first

6、探究学习方式。（2）品词析句，以读促思：读中想，读中议，读中悟教学过程:第二课时（一）导入新课：上节课我们初读了课文《一诺千金》，谁能说说通过上节课的学习你都获得了哪些知识？1、认识了很多生字生词。难堪 恍恍惚惚 菜贩 攒足 如期还钱瑟瑟 固执     欢欣 流淌 风雨无阻2、我知道文章讲了两个故事学生：第一个故事讲述的是一个男生因给母亲买药，向“我”借了两元钱之后，每天夜里辛苦干活，终于如期归还了两元钱。（教师板书：男孩如期归还）第二个故事讲的是“我”冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守

7、诺言的少年风雨无阻相聚的欢欣场面，“我”却因朋友的食言失望而归。（教师板书：少年风雨无阻）（二）精读文本中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，文中讲到的这两件事中哪里体现了“一诺千金”，画出来想象画面，体悟人物内心情感，在小组里谈谈你的理解，并带着体会读一读。教学预设：第一个故事：重点段落四、六自然段1、第六自然段：分为两层   （1）为了实现诺言而付出的辛苦努力   （2）为了如期归还在争取最后的期限a:第一层:预设重点词语“天天夜里”、“乏极了”、“酣睡”（1）天天夜里：（主要是让学

8、生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的）学生1：我能从天天夜里体会到男孩为了还钱实现诺言，干活非常的辛苦。师:仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起！其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦，也想来谈谈？生2：男孩可能白天要上学，还要照顾生病的母亲已经很累了，可他还是为了还给女孩钱，晚上还要天天去帮菜家推菜挣钱，一推就是几天。而且一天两天也就罢了，可他是天天如此，所以我从男孩身上看到了一诺千金。师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里