《一诺千金》教学设计 (2)

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1、《一诺千金》教学设计教学目标：1.知识与技能：把握本课的六个生字，积累课后词句；正确、流利有感情的朗读课文，理解文中的重要语段；学习作者运用对比的表达方法及心理描写。2.方法与过程：通过重点词段、词语，感悟小男孩和少年的美好品质，让学生在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义，并能结合自己的实际谈谈自己的感受。3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。教学重难点：男生在借钱、挣钱、还钱中体现的信守诺言是课文记叙的重点；抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语理解品味，体会作者的情感，感受男孩和

2、两个少年身上一诺千金的人格魅力。教学时间：2课时。教学准备：课件。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1.同学们，有个成语“一诺千金”，你们知道这个成语是什么意思吗？2.谁能来讲讲关于“一诺千金”的故事。（指名讲）小结（出示课件）：“一诺千金”出自《史记·季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。3.同学们，今天我们就来一起学习一篇有关信守诺言的故事。更深刻地理解这个成语的含义。板书课题：一诺千金。学生齐读课题。二、初读课文，解决字词。1.小组内检查预习情况：组内读文，交流词语理解

3、情况，并提出不懂的问题。2.指每组三号分段读课文，要求：读准字音，流利顺畅。3.交流在预习中不理解的词语和问题。4.指导书写重点指导书写“拳”、“攒”。三、整体感知课文内容，把握文章脉络1.出示自学要求：默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？并用简洁的语言概括这几件事。2.全班展示：（1）课文围绕“一诺千金”讲了几件事？并用简洁的语言概括一下。第一件事：一个男生因给母亲买药向我借了两元钱后，每天夜里不辞辛苦帮人干活，终于实现了在五天内还钱的诺言。第二件事：“我”冒雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻如期相聚的欢欣场面，“

4、我”却因朋友食言失望而归。（2）小结：指出概括文章时的注意事项。（3）文章一共有几个自然段？哪些段落写了第一件事？哪些写了第二件事？第一件事：一至八自然段。第二件事：九、十自然段。第二课时一、复习导入。上节课我们理清了文章的脉络。请大家回忆一下，课文围绕“一诺千金”讲了几件事？二、品读文本，情感交流。（一）默读课文，边读边想：文中哪件事给你印象最深刻，你从哪些语句体会到了“一诺千金”？（二）对学生：各组组长组织本组同学交流自学的内容。（三）汇报交流二、学习第一个故事。1.从男孩对待诺言的态度体会“一诺千金。（1）抓住“天天夜里、第五天拂晓、终于、乏极了

5、、倒、酣睡”这些词语，体会男生为了如期归还借我的钱所做的努力；抓住“狂奔，十万火急”，通过理解词义体会男孩当时的紧张。（2）指导朗读：请同学们想象当时的场景，体会男孩心理，边读边悟。2.从男孩对我的影响体会“一诺千金”。我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金，这样的品质也给我留下了巨大的震撼。出示文字课件：“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用之类的字眼，我总会联系上他。因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”你们如何理解这句话？三、学习第二个故事。1.从两个少年对待诺言的态度体会“一诺

6、千金。。（1）重点理解这句话，出示文字课件：“伞下的少年一下子窜了出去，两个人热烈的击掌问候，那份欢乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。”请同学们想象当时的情景，问：“你能理解这两位少年吗？他们为什么这么开心呢？”（2）通过角色换位体会人物的感情，在此基础上自由朗读，再指句读，读出快乐的气氛和对两个少年的钦慕。2.领悟写法。（1）出示课件，讨论：“那是场罕见的倾盆大雨”、“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾？引导学生明确：两者并不矛盾，一是突出少年与他那远道而来的朋友，在如此罕见的恶劣天气下践行诺言的高尚

7、品行，突出那份“热烈”“快乐”与“相互的欣赏”；二是与“我”的朋友未能遵守诺言、如约而至的情况形成对比，突出了少年一诺千金的可贵品质。（2）同学们，这篇文章中主要运用了一种写作方法，那就是——对比。谁能说说除了这一处，文中还有哪些地方进行了对比？少年和他的朋友，与“我”和“我”的朋友进行了对比；第一个故事中，男生面对的“很贫穷”与第二个故事中“我”的朋友面对的“区区风雨”，形成对比。突出男生一诺千金，朋友失信于“我”。小结：在这篇文章中，作者通过这样的对比手法表达了作者对守信用、重诚信的人的敬重赞美之情，以及对失信者的鄙夷。四、迁移运用，拓展延伸。1.

8、依据课文内容，以“一诺千金是……”的句式表达自己的理解。预设：男生紧握着的拳头、是流淌汗水的脸