xx学校五年级科学导学案

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编号：主备人：研讨时间：审核人：新授课新授课五年级科学导学案班级小组姓名学习内容2、1热起来了页码26--27学习目标科学概念：1、有多种方法可以产生热。2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。过程与方法：1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。情感、态度、价值观：1、对热现象产生探究的兴趣。2、尊重客观事实。学习重点设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。学习难点设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动器材准备温度计、毛巾、实验记录单等课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，用自己的一两句话概括并记录。】测量睡前被窝的温度，早上被窝的温度，并记录。学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约3分钟。】1、学生与师握手感觉手凉手热。一、问题引入师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？二、合作探究一1．试着分类，看身体增热的类型有哪些⑴外界物质直接给予热；⑵外界物质吃进我们身体变成热；⑶自身运动产生热的；⑷保温的；二、讨论使我们身体热起来的原因constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约5分钟。】1、小组讨论：分析使我们身体热的原因？根据学生回答板书。四、合作探究二衣服能给身体增加热量吗【学习程序：先独自完成，然后组内交流结果。时间约15分钟。】1．先预测加穿衣服能不能给身体增加热量，并说说预测的理由。2．设计一个实验并进行观测。实验材料实验步骤实验现象结果3．把预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？4．整理自己的预测理由，想一想，多穿衣服身体热可能与____　有关。三衣服能给身体增加热量吗提供材料给学生，指导学生实验。五、展示研讨二【学习程序：班内交流，重点是活动二。时间约7分钟。】1.讨论⑴、通过实验，你们现在是怎么认为的？⑵、通过实验研究你们有什么新的发现？⑶、通过实验研究你们有什么新的想法？教师进行适当的归纳和补充。六、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】通过今天的观察你们有什么新的问题？板书设计1、热起来了晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。新授课五年级科学导学案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：班级小组姓名学习内容2、2给冷水加热页码28--29学习目标科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。过程与方法：1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。学习重点1、关注水在加热过程中的变化；2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化学习难点研究水受热上浮的原因器材准备为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；教师准备：天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋、冷水、酒精灯课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，用自己的一两句话概括并记录。】1、总结使冷水变热的办法？学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的意见，比较自己的想法和同学们的异同，时间约3分钟。】要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？一、问题导入要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？二、合作探究一给塑料袋里的冷水加热【学习程序：独学教材5页，认识小灯泡的类型、构造；群学，使小灯泡亮起来。时间约10分钟。】1、预测将冷水放入热水盆中会发生什么现象。2、预测将热水放入冷水盆中会发生什么现象。操作现象分析二、给塑料袋里的冷水加热给学生提供密封塑料袋、热水、冷水等，指导学生实验，注意观察现象。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约7分钟。】1、我们观测到了什么现象？2、试分析出现这种现象的原因是什么？三、用光影来计时启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。四、合作探究二研究水在变热过程中的变化【学习程序：独学教材5页，认识小灯泡的类型、构造；群学，使小灯泡亮起来。时间约10分钟。】1、预测水在变热过程中质量是否变化。检验预测结果：（1）设计实验器材：天平、砝码、试管、橡皮筋、橡皮膜、火柴实验步骤：实验现象：2、预测：水在变热过程中体积是否变化。过程同上。教师演示实验，学生注意观察。五、展示研讨二【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约7分钟。】水在变热的过程中质量是否发生变化？水在变热的过程中体积是否发生变化？六、拓展延伸做一个太阳钟【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】板书设计2、2给冷水加热水受热------体积会增大，而重量不变。教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。】新授课constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：新授课五年级科学导学案班级小组姓名学习内容2、3液体的热胀冷缩页码30--32学习目标科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。学习重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。学习难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。器材准备为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，用自己的一两句话概括并记录。】1.观察电池盒和小灯座的构造，它们有什么作用2.试一试电池、小灯泡、导线是怎样安装连接在电池盒和小灯座上的。学案导案一、问题导入【学习程序：学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约5分钟。】一、问题导入constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：二、合作探究一滴漏实验二、三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约8分钟。】？六、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】板书设计教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。】新授课新授课四年级科学导学案班级小组姓名学习内容2、4空气的热胀冷缩页码33--35constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：学习目标科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。学习重点学习做一个电路检测器。学习难点分析、思考电路出故障的各种原因。器材准备小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，用自己的一两句话概括并记录。】学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的观点，比较自己的观点和同学们的异同，时间约3分钟。】1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？二、合作探究一设计水钟【学习程序：独学教材9页，了解造成小灯泡不亮的原因。时间约10分钟。】我们设计的水钟的类型：（受水型或者泄水型）制作水钟需要的材料：我们的思考：如何来划分10分钟的时间刻度？设计图与制作步骤：二、设计水钟1、如何来划分10分钟的时间刻度呢？2、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约8分钟。】展示自己的设计方案，并对不足之处进行修改。为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：四、合作探究二制作水钟【学习程序：小组合理分工，共同完成水钟。时间约为10分钟】动手制作水钟。四、制作水钟提供材料，指导学生制作水钟。1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。五、展示研讨二1、用做好的水钟与钟表对照，看我们制作的水钟是否准确。2、分析影响我们水钟准确的因素有哪些？五、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】3、改进水钟。课外完成板书设计教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。】新授课新授课四年级科学导学案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：班级小组姓名学习内容2、5金属热胀冷缩吗页码36--38学习目标科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。学习重点有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体学习难点根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划器材准备科学记录表、曲别针、塑料尺、玻璃片、铁钉、铜线、气球、干木条、橡皮、铝片、纸片等待检测物体。课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，并记录。】我们周围的物体中，有些容易导电，有些不容易导电，怎样才能知道物体的导电性？用自己的方法判断，导电的物体有：____________________________学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约3分钟。】1、讨论：摆钟是怎样来计量时间的？一、问题导入1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？二、合作探究一观察钟摆【学习程序：独学教材11页，明白如何检测橡皮是否导电；群学，检测身边的材料是否导电。时间约10分钟。】1、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？并完成记录单。钟摆每分钟摆动次数的记录第一次第二次第三次次数二、观察钟摆提醒学生先预测，在检测，并做好记录活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约8分钟。】1、钟摆每分钟摆动的次数相同吗？2、可能是什么原因？四、合作探究二观察我们的钟摆【学习程序：独学教材11页，明白如何检测橡皮是否导电；群学，检测身边的材料是否导电。时间约10分钟。】小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。摆动次数的观察记录时间间隔0~10（秒）10~20（秒）20~30（秒）30~40（秒）摆动次数四、观察我们的钟摆老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？五、展示研讨二【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约8分钟。】我们的新发现：与其他组交流后的发现：六、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢？课后思考完成。板书设计教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。】新授课新授课四年级科学导学案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：班级小组姓名学习内容3、6热死怎样传递的页码39--40学习目标1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。3．利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。4．培养动手实践能力和创新意识。学习重点观察手电筒的开关学习难点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路器材准备一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。课前自主探究【学习程序：课前通过观察，用自己的一两句话概括并记录。】1.组成手电筒的各种材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2.观察手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约3分钟。】观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。了解手电筒使用的材料、构造和开关二、合作探究一【学习程序：独学教材14-15页，认识开关的构造和制作开关的材料；群学，制作开关的方法。时间约6分钟。】1.阅读课本14、15页，了解设计小开关的相关知识。2.小组讨论，设计一个小开关。我准备选用的材料：控制开和关的方式：旋转式（）按压式（）3.小组合作，做一个回形针开关，并把制作的回形针开关安装到一个简单电路中，检验小开关是否好用。给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。设计制作一个小开关三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约8分钟。】重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：1.怎样设计一个开关。2.展示交流制作好的开关四、合作探究二【学习程序：先独自完成红绿灯电路图，然后组内交流电路图。再小组合作完成红绿灯。时间约10分钟。】1.对照课本插图，画出红灯、绿灯的电路图制作一个红绿灯模型。2.小组交流，对自己的电路图作出解释。3.小组合作，按照电路图制作红绿灯。利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。五、展示研讨二【学习程序：班内交流。时间约7分钟。】1.交流展示制作好的红绿灯2.自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？1.在小组活动中发现了哪些问题？2.解决了哪些问题？3.还有哪些问题没有解决？六、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约6分钟。】1.阅读课本16页及“拓展天地”，了解各种开关的知识2.观察家用电器的开关是什么样子的？不打开这些开关，设想一下开关是怎样控制电流通断的？1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。板书设计不同实物图展示：开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。】新授课新授课四年级科学导学案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：班级小组姓名学习内容2、7传热比赛页码41--42学习目标1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路；串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。2.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。3.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。4.培养勇于挑战、缤密推断的态度。学习重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况学习难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路器材准备一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集材料，用自己的一两句话概括并记录。】如何知道一个电路里面是怎样连接的。学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约3分钟。】1.交流：如何知道一个电路里面是怎样连接的。引导学生使用电路检测器二、合作探究一【学习程序：独学教材17页，了解检测方法；群学，用电路检测器检测。时间约10分钟。】我的设想：可以采用的方法检测。1.阅读课本第17页，了解检测的方法。2.小组合作，用电路检测器检测另外一个接线盒，并在下面的的表格中进行记录1—21—31—42—32—43—4通路断路3.根据检测记录，推测接线盒里面是怎样连接的，再将连接情况画下来。4.小组交流，说一说推测的理由。用电路检测器实际检测，推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约8分钟。】1.检测方法2.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。3.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。注意推测理由的描述四、合作探究二【学习程序：先独自阅读课本第18页，了解两种电路连接的相关知识，然后小组合作完成两种不通电路的连接。时间约10分钟。】（一）电池的两种不同连接方法1.利用两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2.小组合作，试试两节电池的不同连接方式，仔细观察电池串联起来与并联起来有什么不一样？我的发现：因为（二）小灯泡的两种不同连接方法1.利用两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2.试试两个小灯泡的不同连接方式，仔细观察小灯泡串联起来与并联起来有什么不一样？我的发现：因为提供器材，要求学生人人动手，完成第一项活动，再做第二项。五、展示研讨二【学习程序：班内交流，重点是活动三。时间约7分钟。】1.两种不同的连接方式：串联和并联2.学生汇报交流：电池的串联，小灯泡的串联。适当讲解串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 编号：主备人：研讨时间：审核人：六、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。课外完成板书设计通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）比较两种不同的电路连接串联电路并联电路教学反思【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。】constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。