如何激发初中学生学习物理的兴趣

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1、如何激发初中学生学习物理的兴趣【摘要】在新的课程改革中,如何激发学生的学习兴趣,是我们老师要关注的一个问题.激发学习兴趣的方法有很多种,本文从教学中总结了一些经验,根据初中学生的特点,让他们都保持好奇心,通过创设情境,教师教学的艺术,严谨的实验,让学生保持这种学习的兴趣。【关键词】激发;兴趣;情境;体验【Abstract】Innereform,houlatelearninginterestisOurteachertoaconcern.StimulatelearninginterestmethodsTherearem

2、any,articlefromteachingsummarizedsomeexperience,accordingjuniorsecondarystudentscharacteristicsthemmaintainscuriosity,throughestablishmentsituation,teachersteachingartrigorousexperimentsletstudentsmaintainthislearninginterest.【Keywords】Excitation;Interest;Situ

3、ational;Experience初中物理学习反映现实生活的内容.物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界的物理现象蕴藏着无穷奥秘,认识主体在探索物理现象的过程中应充满快乐的.在教学中，把学生的需要与兴趣联系起来，从而激发学生内在驱动力，使学生在学习中变被动为主动。这样,如何激发学生学习物理的兴趣,是摆在我们初中物理老师面前的一个严峻的考验。1教育学生留心现实生活中物理现象，从现象中感知物理意义每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂上进行交流.在孩子们读幼儿园时，就听说过诸如“乌鸦喝水”

4、、“猴子捞月亮”的故事，可就是不明白乌鸦为何就能喝上了水，猴子捞不着月亮。初中生已经有了很多生活经验，也有了很多他们想去了解的世界，想解开心中的迷团。学好物理，内因是他们的需要，我们从学生的生活经验和现有的知识背景出发，激发他们学习的热情。在拉开学生学习物理的序幕便是第一节课“引言”，老师通常利用课件的形式，展示一些有趣的物理现象，科技方面的发展，让学生初步知道物理是一门怎样的科学，学了它有什么用。还通过几个有趣的实验，引起学生学习的兴趣，如做了瓶子吞鸡蛋的实验，原来鸡蛋压都压不进去，现在瓶子却能慢慢地把整个吞到肚

5、子，学生想知道为什么的热情一下就被激发起来。如还做了下面的实验：师：我们知道鱼生活在温度不很高的水里，那么，鱼在开水里会怎样呢？教师把一条小鱼放到大试管里，让它在水里自由自在的游，然后把试管放到酒精灯上，使火焰只烧到试管的上部，学生的心一下被提起，都在为小鱼担心，有些女同学要求不要做这样的实验，对小鱼太残忍。不久，水沸腾了，冒出了一股一股的蒸汽。但是，小鱼还是自由的在试管底游泳。师：为什么在沸水里，小鱼却还能生活呢？原来试管底部的水根本就没有沸腾，而且仍旧是冷的，沸腾只是上部的水。这又是为什么？要解释这个现象需用本

6、册教材第四章的热学知识和第七章的密度知识。师：物理现象多种多样，千变万化。从刚才所做的实验可以看出，这些现象是非常有趣的，而学习、研究这些现象就更有趣。教师的讲解，学生不一定能完全明白，但这里讲解的主要作用应是使学生在对物理现象充满好奇的基础上，把好奇心引向物理知识，由对物理现象的好奇转为对物理知识感兴趣。2创设情境，激发学生学习兴趣创设一种情境,把学生的听觉、视觉等一起调动进来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，加大了课堂容量，提高了课堂效率。如在学习“重力”这一节课时，用幻灯片演示牛顿发现重力现象及自然界普

7、遍存在的重力现象情景。由于比较形象生动地演示出苹果从树上落下，跳伞员在空中降落；河水从高处向低处流动这些画面，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。我抓住时机，以片设疑；苹果为什么会自己往下落？跳伞员为什么向下降落？……要求学生列举现实生活中的重力现象，进一步丰富学生的感知。然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最后总是落向地面；以及是什么力量使河水永不停息的流动？激发学生积极思维，主动获取知识。最后以幻灯片释疑：通过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质：即这些现象都和地球有关，地球在吸引这些物体

8、，从而得出地球对他们的这种吸引作用，我们就把它叫做重力。这节课虽然用了一组幻灯片，我通过一连串问题的引导、点播，激发起学生的学习兴趣，把一个抽象的物理概念生动形象的逐步表达出来，提高了教学效率。初中阶段由于学生年龄小,自控能力差,好动,上课不专心,无意注意占优势,再加上物理学科本身的抽象性,常常使学生感到枯燥乏味,进而对学习产生畏难心理.根据这一现象,利用一