《最后姿势》

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1、最后的姿势同学们，还记得2008年5月12日14时28分吗？四川汶川发生里氏8级地震这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事，齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹？让我为你点一盏烛光，让它照亮你，模糊的脸庞。让我为你唱一首歌谣，告诉我，你还听得到吗……6最后的姿势最后的姿势谭千秋,中共党员。从教26年来,他不仅教学成绩显著,被评为特级教师,而且他特别爱学生,在校园里看到一块小石头都要捡起来,生怕学生们在玩耍时受伤,被同事们誉为“最疼爱学生的人”。地震时，身体被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获

2、救。自由读课文，请用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？6最后的姿势6最后的姿势学习生字词坍塌攸关tānyōu谭漱吱墟凹感撼诠释tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì姓谭漱口吱呀废墟凹凸感动震撼诠释解释漱口喇叭解释释凹凸洗漱穿戴价值尘埃坍塌塌陷废墟震撼凹下去血肉模糊誓死绘声绘色妙语连珠幽默感姿势诠释师德灵魂废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释——说明，解释。生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。大公无私——1、完全为人民群众着想，毫无自私自利之心。2、处理公共，不偏袒

3、任何一方。地动山摇------地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。妙语连珠-----巧妙风趣的话一个接一个。整体感知课文1、浏览课文，概括课文的主要内容。2、最后的姿势是什么样的姿势1、这篇文章可以概括为：在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。2、最后的姿势是什么样的姿势？张开双臂，护住学生3、朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？普通、爱与责任、英雄不死，精神千秋课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？分段，概括段意第一段（1

4、）：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。第二段（2-7）：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三段（8-10）：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。第四段（11-12）：人们对谭老师的深情赞颂。分段学习学习第一段，感受谭老师的爱与责任自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常第二段1、朗读课文2、学习谭老师的语言和动作。用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”着想zhuó为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用

5、自己最后的姿势证明了他的人生价值（2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想当机立断镇定（3）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。表现了谭老师对学生无私的大爱3、学习四处环境描写。（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永

6、恒的瞬间。（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。第三段侧面描写1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？救援人员：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”学生：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”老师：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。对谭老师的侧面描写，更衬托出他精神的可贵。第四段深情赞颂潭老师的爱与责任在学生眼里，谭老师讲

7、课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！1、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！说说你对这句话的理解。“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高