浅谈素质教育中创新人才的培养

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2、养　　　　文/郭霞　　　　摘--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============浅谈素质教育中创新人才的培养浅谈素质教育中创新人才的培养　　　　文/郭霞　　　　摘--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8

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4、培养　　　　文/郭霞　　　　摘--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============浅谈素质教育中创新人才的培养浅谈素质教育中创新人才的培养　　　　文/郭霞　　　　摘--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~

5、8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============要：阐述了以创新人才培养为目标，并以创新为主线，结合教学过程，从三个方面探讨素质教育中创新人才的培养：好奇心——创新意识的萌芽；质疑——创新行为的举措；探索——创新学习的方法。　　　　关键词：创造教育；创新人才；教学过程　　　　一、引言　　　　所谓创造教育，就是将“创造学”（研究人类创造发明活动规律的科学）的一般原理，通过教育途径，较系统地传给学生，培养学生创造发明的能力。简而言之，创造教育就是开发学

6、生创造力的教育，是培养创造型人才的教育。创新是知识经济的灵魂，创新人才的培养关系到民族进步，国家兴旺发达。创新人才的培养与创造教育的深入开展是密不可分的。结合自身教学过程，探讨素质教育中创新人才的培养。　　　　二、结合自身教学过程，探讨素质教育中创新人才的培养　　　　（一）好奇心——创新意识的萌芽　　　　教师应在教学中引导和培养学生的好奇心，这是唤起创新意识的起点和基础。　　　　1.注意创设问题情境和环境　　　　创设问题情境和环境就是将学生引入到问题之中的过程，通过设疑或举例使学生对要学习的内容产生疑问，出现认识心理的矛盾状

7、态，从而产生好奇心。教学中，教师再层层深入，逐步释疑，满足学生的好奇心，就会让学生体验到愉快的学习过程。　　　　2.注意课堂设计的科学性　　　　科学教学中，应根据学生的心理特点，科学地设计好每一节课，力求生动、有趣、好理解。设计一堂有科学性的科学课，应让学生带着问题来，满足了好奇，培养了兴趣，又带着问题去思考。而不是让学生解决了问题，没有问题再去探索了。尽可能做到课尽、趣不尽，使学生长久地保持好奇心和求知欲。　　　　3.注意维持学生积极性　　　　学生对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。老师应认识到，好奇是学生认识世界，实现社

8、会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为了使学生的好奇心得到满足和正确引导，教师应看到自己的不足，并切实改正。　　　　（二）质疑——创新行为的举措　　　　1.创设良好的质疑氛围，吸引学生质疑　　　　在教学中，要多点耐心，给学生质疑的时间与空间。面对学生的质疑，很少有耐心去思考