浅谈如何构建高效英语课堂

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1、浅谈如何构建高效英语课堂有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。我根据多年的教学经验发现,在实际教学中完全可以采取一些低投入、高效益的教学手段，为传统的教学法注入新鲜的血液。　　一、简笔画法　　简笔画是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物体基本特征的画，其特点是直观、形象、鲜明、生动。在教学中，我们可以运用简笔画，在黑板上用最简单的画将所要教授的内容直观、生动地展示出来，让学生能够一目了然。　　例如,我在讲解可数名词单复数时，随手画上一个苹果，anapple,再画一个，touse,再画一只，tice

2、。同样在讲不可数名词juice/milk/coffee时也可以画一杯果汁，aglassofjuice/milk/coffee,画两杯，tilk/coffee。几幅简笔画一来，学生就很轻松地掌握名词单复数的用法了。　　二、实物演示法　　实物演示法就是借助直观教学手段，动员各种感觉器官来感知和认识客观现象，从而帮助理解、加深记忆的方法。　　我在比较几个“在……上”时，可以充分利用教室里的实物。例如，教师拿一本书放在讲台上，说出：“Thebookisonthedesk”；教师指着墙上的窗子，“Theyhead”；教师指着楼上的教室，“ClassFourisabo

3、veours”然后再强调几个“在……上”的用法，学生就能直观明了地区别它们的用法了。　　再例如，我在讲解比较级和最高级时，可以请班上的三名高矮鲜明的学生到讲台前面来，口述：“Aistall.BistallerthanA.Cisthetallestofthethree”，同样的办法多运用几次，学生就能在轻松愉快的氛围中很容易地掌握枯燥复杂的语法问题了。　　教师除了可以充分利用教室里现有的实物，还可以利用实物模型、图片等帮助学生将英语与客观事物建立起直接的联系，避免通过母语中转翻译，同时吸引学生的注意力。另外教师还可以布置学生自己回去找或者自己制作实物图片，调

4、动学习英语的积极性，提高学习兴趣，从而提高教育教学质量。　　三、肢体语言法　　课堂中丰富的肢体语言(BodyLanguage)是最廉价而又最有效的教学手段，在遇到用语言难以准确描述时，适时地做些动作可以让学生心领神会，能够收到意想不到的效果。　　我在讲解表示行为动作的词汇“run，onthsofayear”，简洁、欢快的旋律使学生将本来很枯燥的星期和月份通过歌曲的形式记住，永久不忘。　　五、游戏教学法　　游戏也是英语课堂教学的一种形式。教师可以结合教材内容将知识融于游戏中，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就

5、会学得快，记得牢，也不会感到学习的枯燥。乐于参与，自然也乐于学习。无论是哪一类学生都爱玩游戏，即使是一个不爱学习的学生，在游戏中也会表现得十分出色，会尽自己的最大努力尽情地玩，尽情地说。　　游戏能充分地激发学生兴奋、惊奇的心理，因而学生也能专心致志地参加游戏活动，交际训练的目的也就在游戏中达到了。　　六、角色扮演法　　认知理论认为，英语学习的过程是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程，而这种结合与转化都必须通过学生的自身活动才能得以实现。角色扮演改变了教学过程中师生的角色位置，很好地发挥了学生的主体作用，全面提高了学生在英

6、语学习中的交际合作能力。　　以下是我在一次授课过程中的角色扮演教学实例：我在教学Shopping话题时，请学生分角色表演销售员seller(A)，购物者shopper（B）：　　A:CanIhelpyou?B:I'dlike...　　A:eshavechanged一文时，教师可以请学生扮演记者和被采访者。采用与课文内容相关的角色扮演不仅可以检查学生是否真正理解和掌握所学的词汇和句型，而且可以让学生在表演中体验真实的语境，加深对欧美国家文化的理解。　　角色扮演每一节课都要进行，如何进行情境创设，以及充当怎样的角色和如何去引导都需要每个教师用心去想，用心去做。

7、　　以上几种教学方法只是我的一点体会，实际教学中还有很多实用而高效的手段等着我们去学习发现。草根虽不会长成参天大树，但它植根于大地而获得永生。草根课堂虽不曾精雕细琢，但因平实而绚烂。作为一名中学英语教师只要潜心钻研教材，研究学生，即使在最艰苦的条件下，只要实时地使用实际、实效、实用的教学方法，不断地改变教学策略，即使是最低的成本也能取得较高的课堂效益。　　【责编齐秋爽】