浅谈如何构建高效的英语课堂

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1、浅谈如何构建高效的英语课堂朱会霞教学质量是学校的牛.命线，而提高教学质量的关键就是高效的课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大，求知欲强。那么如何在英语教学中提高课堂上的教学效果？下面我就浅谈一下我个人在英语教学上的一些做法及看法。1激发学生学习的英语兴趣1.1兴趣是最好的老师和最好的学习动力。但在英语教学中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，教育教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣。

2、1.2在教学中，学生对学习英语不感兴趣，导致教师教学效果欠佳。其主要原因是教师忽视了情感效应在课堂教学中的重要作用。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性。因此，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，始终保持饱满的热情，而且要感染学生，更要激发起学生的情感投入，从而使师生感情融洽，气氛和谐。英语教学过程重在学生参与的过程。培养师生感情，加强师生沟通，消除学生对老师的畏惧感，避免学生对老师产生敌对情绪，显得尤为重要。所以我们英语教师的关怀、信任、同情、尊重，就显得特别重要。要让每一个学生都能够对学习英语形成“乐学”的心态。2要充分了解学生的学情

3、2.1学生是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水。2.2进行教学反思是最重要的一个环节。反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，冇效的激趣方式，反思不成功之处，冇争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，我想这就所谓为“经验”了。不过，学生存在差异性，作为教师，我们基本要摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。3从学生实际出发，要精确定位教学S标有0标就会有方向，有方向

4、就会有动力。《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。但这只是整体S标，我们应该细分到每月、每周，以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，过高学生达不到，就会失去学习英语的信心，过低起不到培养的作用，也就是说，B标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学都能达到相同的0标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。4克服畏难情绪，培养写作兴趣在英语教学开始阶段，特别是英语写作的初始阶段，教师要着重从培养学生的学习兴趣入手，提高学生的写作欲望，因势利导，把他们领进英语写作

5、的大门。如“以美引趣”，用美的语言、表情、动作、板书等手段，通过美的行为，让学生有美感。在教学活动中，教师采用多媒体进行教学，并把各种教具结合起来，视频、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演、声音等齐头并进，提高学生的词汇积累，引导学生思考、欣赏美文，身体力行，这样的课堂是活跃的，是有声有色的作文课。同吋教师要善于表扬、鼓励学生，让学生奋成就感，兴趣浓厚。目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，不少学生在进行英语写作时常常感到无从下笔，对英语写作有畏惧心理。学生从最初不会写、盲0写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。教师在教学过程中应努力引导学生树立提高英语写作能力的信心，要结合学生

6、的实际英文水平和所学内容精心设计作文，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，使他们觉得有话可写，写得出，写得好，在写作文的过程中感到学英语的乐趣和成就感，不断提高写作兴趣。刚开始吋可进行一些简单而冇趣的看图写话，或是教师设计一些问题引导学生完整地冋答，连起来就是一篇作文。教师应在教学过程中努力使学生高度重视英语写作，对学生习作的一个小小闪光点，要加以肯定，鼓励他们对写作采取积极、主动的态度，不要畏惧失败，引导学生树立提高英语写作能力的信心。5指导写作方法，提高写作技能写作和其他笔头练不同，写作要求表达清楚而完整的思想，主要0的是提高学生用英语表达思想的能力。但写作涉及的问题很多，除了语言表达以外

7、，还有写作涉及到的思想内容、条理、格式等，都要认真对待。因此，学生一定要认真审题。对情景作文，学生要认真阅读题目，看懂题意，了解所给的情景。要弄清这个情景所提供的吋间、地点、人物、事件等。对命题作文，学生必须围绕所给的命题，理解命题要求，把握写作的方向。当然，命题作文也可以让学生充分发挥想象空间和思维空间，只要在命题范围之内，不偏离主题即可。对看图写作，这是从理解能力、观察能力、思维能力和语言运用