浅谈如何构建高效和谐的英语课堂

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1、浅谈如何构建高效和谐的英语课堂课堂改革的春风早已吹进了校园，怎样才能在有限的时间内提高课堂效率，充分发挥学生的主动性和主体地位，这是我们每一位教师要面对和思考的问题。我已从教近二十年，根据我的教学经验和对和谐高效课堂的理解，我认为要充分实现有效课堂，提高教学效率，需要教师在课堂教学中把握好教学节奏，使课堂教学能合理有序地进行。英语课堂节奏即英语课堂教学节奏，是指在英语教学过程中教师教的节奏与学生学的节奏有机整合而成的一种课堂教学中的组织型节奏。“和谐的节奏”能产生美，产生最佳的效益，进而使“教”与“学”产生谐振效应。课堂

2、教学采取适当节奏,将会增添课堂的感染力和艺术魅力，激发学生学习兴趣，调动学牛学习积极性。结合新课程标准，我认为构建高效和谐课堂必须做好以下儿个方面。一、把握学生心理节奏，创设和谐的师生关系一般说來，课堂教学节奏以略紧张些为好。比较紧张的节奏，有利于学生集中注意力，让学生处于兴趣盘然、思维活跃的状态，可以提高课堂教学效率。然而，教师还需根据学牛在课堂上的反应来调控教学节奏。如果学牛因熟悉正在讲析的教学内容而表现出松懈情绪，教师就要加快节奏，让学生振奋精神，集中注意力，紧张起来。和谐的师生关系是课堂节奏和谐的基础和关键。师生

3、之间要建立民主、平等、情感交融、协力合作的师生关系。要处理好教师与学生的关系，教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而是根据需要可以是学牛课堂活动的组织者、帮助者，学牛表演时的观众与评价者，甚至是学生活动时的参与者等等。师生关系发生了变化，学生真正成了学习的主体。由此，教学注入了新的内容，即师生课堂关系的和谐。这也更有利于教师能力的培养和开拓，真正体现出教学相长的特点。此外，在学习屮，学生难免犯错。教师决不可讽刺挖苦，而应与学生推心置腹，共同推敲。一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学牛学英语的积极性。

4、二、有效把握教学内容和目标，提高教学效率新英语课程标准对于课堂教学节奏的要求是“快”，而这个“快”又是相对的，也需要“慢”。课堂教学屮如果教学节奏密而不疏，学生就会因长时间紧张而造成疲劳，产生抑制。一般说来，复习I口知识，新课的导入，语言操练形式的转换，教学中的过渡和衔接，教学环节的变替，都应力求简洁、明快、紧凑。浅易的内容，教师可略讲，节奏宜快，还可以“跳跃”，让学生不感到拖沓、厌烦。尤其是教师发出指令、评价性语言等更应简化语言、加快语速。但是如果盲日追求过快的节奏，学生的各种感官难以对其充分感知，容易使学生的思维跟不

5、上教学的进程，思维无法拓展，造成“消化不良”，效果适得其反。如果疏而不密，学牛就因过于松弛分散了注意力，则不能达到预期的效果并且阻碍学生认知水平的发展。这就要求教师有效把握教学内容和目标，恰当分配时间，教材的重点难点教学节奏宜缓，缓而不松，疏而不虚，多层次、小台阶分步训练，让学生有充分的时间去动脑筋深思、理解消化。这样的教学节奏快慢有变化，起伏有波澜，张弛有错落，疏密有间隔，如再能动静有交替、寓教于乐将更有利于集中学生注意力，提高课堂教学效率。三、充分发挥学生的主体作用新课程标准的总冃标要求我们培养学生综合运用语言的能力

6、，这一冃标主要通过英语课堂教学來实现。因此，课堂洁动.的设计一定要以培养学生语言运用能力为目的。在英语课堂教学中，教师要组织好每一项教学活动，保证每个学生能够参与并乐于参与。这些活动要具有趣味性和针对性，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。和谐的课堂是流动变化着的。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑，解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中，通过教师的点拨、引导，使学生“跳一跳，摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教

7、学富有变化、富有激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥，而是精心设计的结果。可见，课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。教师要根据教材的不同特点因材施教，在师生的思维碰撞中，训练学生的各种能力。和谐的教学活动，师生双方都能产生求知的愉悦，学生的主体性才能得到充分的发挥，真正地促进学生的发展。四、设计多样的课堂作业，巩固教学内容课堂作业是课堂教学中必不可少的环节。开放的、有个性的、富有创造性的课堂作业，让学生“乐”中求“知”，“动”中求“知”，是学生段欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。多年来学

8、生早已厌倦了英语课堂作业的抄抄写写、机械地背诵课文，但迫于对老师的畏惧不得不完成，作业的效果也就可想而知了。在和谐的课堂上同样也离不开作业设计的和谐。因此，我在布置课堂作业的时候常做到：尽可能地少留书而作业，尽量多留时间让学生当堂完成，作业体现实用性、灵活性、层次性，从而更好地巩固知识。五、开展生动活泼的课外活动开展