浅谈小学低年级写字教学

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1、浅谈小学低年级写字教学【】写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是素质教育的基本要求。低年级写字教学既是启蒙，也是关键。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。　　【关键词】写字教学兴趣情感途径方法　　【】G622【】A【】1674－4810（2012）11－0122－01　　　　《基础教育课程改革纲要》中明确要求：在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中都要加强写字教学。作为一名低年级语文教师，笔者一直认为教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是一项重要而艰巨的任务。几年教学下来，笔者

2、有以下几点体会：　　一加强教师的书写修养　　教师在教学中起着主导作用。“能力只能由能力来培养，才干只能由才干来培养。”受教育者是教育者的一面镜子，要教好学生写字，教师自己的书写能力必须过硬。教师以身作则，对学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更使学生看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受

3、到教育。　　二激发学生的写字兴趣　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是练好字的原动力。写字兴趣高，能力训练才能持久，收到成效。教学时可以向学生介绍一些书法家和同龄人勤学苦练的趣闻轶事，给他们树立学习的榜样。可以引导学生欣赏一些书法作品，激发昂扬向上的写字热情。在课堂上加强直观教学，丰富教学手段，使课堂内外充满生动活泼的学习气氛。更重要的是让学生及时看到自己的进步，尝到勤学苦练的甜头。教师要坚持以表扬为主，多给学生一些鼓励，如“加油，你一定能行！”等，保护学生的学习热情，决不能指责学生，不做任何伤害学生积极性的事情，也不能操之过急，给学生提出过高的要求，使学生失去学习的信心。　　三教给学生写

4、字的方法和技巧　　1．基本笔画　　每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔这几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。　　2．字的结构　　汉字的结构形式多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽、左宽右窄等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的

5、字，偏旁的高低、宽窄变化多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划的写，即手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。要让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识，这样才

6、能把字写好，最终练成一手具有个人特点的好字。　　四保证练习时间，因材施教　　学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过两年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使学生的信

7、心增强了，写字的水平也随之得到了提高。　　五学校、家长、社会齐心协力，严格要求　　养成一个好的写字习惯非常不容易，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能仅靠几节写字课。让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样。学校——家庭——社会是相互联系的，是教育学生的一条主干线，学生的写字训练，家长也要参与其中，平时多关心、鼓励孩子，但是现在学生家长对写字的认识不够，认为随着科技的迅猛发展，今后肯定是电脑打印代替手