浅谈多媒体技术对优化小学数学教学的作用

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1、浅谈多媒体技术对优化小学数学教学的作用随着多媒体和网络技术等信息技术的发展与普及，多媒体辅助教学已经成为小学数学教学的重要手段。多媒体技术能够有效改善教学环境，创造逼真的教学情境和生动的教学气氛，为学生设立广阔的思维空间。尤其对于年纪较小、注意力不易集中、处于从具体思维向抽象思维转变的小学生而言，多媒体教学更加容易激发学生的学习兴趣，从而优化教学过程，提高教学效率。谈了在小学数学教学中运用多媒体技术的几点体会。多媒体小学数学教学学习兴趣作为信息时代的产物，多媒体技术已经成为一种新型的现代教育技术手段，广泛进入课堂，不仅丰富了教师的教学资源，

2、还激发了学生深厚的学习兴趣，拓宽了学生的思维空间，优化了教学效果。本文主要从以下几个方面，针对在小学数学教学中运用多媒体进行了探讨。一、运用多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣对于小学生而言，兴趣是他们主动探索知识的重要心理基础，有效地营造小学生研究问题、探索问题的情境，能够激发小学生的学习兴趣。所以，在小学数学教学中，应注意从激发学生的兴趣入手，充分利用多媒体直观、形象的优势，以及集声、光、动画于一体的综合表现力来诱导学生的学习兴趣，促进小学生积极主动地去求知和探索。比如，在进行《三角形的内角和》教学中，可以运用PPT文件向学生展示锐角

3、三角形、直角三角形和钝角三角形的不同，并分别展示对每个三角形进行剪角和拼角的过程，从而用简拼观察的方法推导出三角形内角和是180°的结论。在教学过程中，还可以用PPT文件展示把一个三角形分割成两个小三角形后拼角计算的过程，并结合手工拼接纸质三角形观察内角和的方式，使学生学习的愿望高涨，从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情。同时，通过激发学生的主体作用，通过讨论、合作和互相解答，使小学生“被动”学习转变为“主动”学习。二、运用多媒体辅助教学有利于把数学的抽象变得直观传统小学数学教学中，一个难点就是如何培养学生的抽象思维，而运用多媒体辅助

4、教学，可以把传统的“静态演示”转变为直观形象的“动态演示”，通过生动有趣的画面使学生能够直观地理解抽象知识。这种转变有利于缩短学生的认识过程，降低学生想象的难度，从而促进学生实现从具体到抽象的思维跨越，并进一步培养学生的思维创造性。比如，在《图形的放大与缩小》一课中，为了使学生能够直观地认识图形的放大与缩小，可以运用多媒体课件呈现两个相同的长方形，并用鼠标把其中一个长方形等比例拖动放大，让学生把放大前后的两个长方形进行对比。然后组织学生讨论，启发学生找出两个长方形长和宽的关系以及面积的变化。用同样的方法再向学生展示图形缩小的过程。在教学过程

5、中，通过运用多媒体展示的方法，结合学习小组讨论、全班交流、教师启发与总结的教学方法，不仅提高了学生对抽象知识的直观认识与探索，还加深了学生的理解程度，增强了教学效果。三、运用多媒体辅助教学能有效维持学生注意力心理资料表明，7〜10岁儿童的注意力稳定性只能保持5〜20分钟左右。相对于40分钟的课堂教学时间，低年级小学生往往出现好动等注意力分散现象。因此，如何有效维持小学生的注意力对教师课堂教学水平具有很大考验。这就需要教师在上课时采用多种手段，让学生成为学习的主人，使学生的注意力集中指向一定的对象上去，使学生注意力一张一弛，从而实现信息的双向

6、交流。多媒体系统能够同时处理文字、图片、声音、动画等信息，向学生传递具有强烈表现力和真实感的知识信息，把课堂变成一个多姿多彩的学习环境，可以有效集中小学生的注意力。比如，在《数一数、比多少》的教学中，可以用多媒体文件放大“学校开学图“，并逐帧对房子、红旗、向老师行礼的学生、跳绳的学生、花朵等数量进行标注，在学生数完后显示结果，帮助学生认识1〜10各个数字。再用多媒体课件显示这些数字，配合画外音展示每个数字争大小的故事模式，把学生们的注意力紧紧吸引住。这种方法不仅信息量大，而且图文并茂，非常符合低年级小学生的心理特点。四、运用多媒体辅助教学有

7、利于突破教学难点数学概念和定义等知识都比较抽象，是小学生学习数学中带有一定难度的知识点。加之小学生思维正处于具体思维向抽象思维过渡时期，这就形成了小学生思维特点与数学知识抽象形间的矛盾。利用多媒体辅助教学，能够把抽象的知识转化为具体形象，避免了教师牵强附会地讲解，促进了学生理解这些知识的本质，从而突破教学难点。比如，在《分数的基本性质》一课中，可以用多媒体课件展示不同划分的饼图（如1/2、1/3、1/4，按照析、画、涂的步骤，给学生分配相应数量的色块，引导学生对形进行观察和比较。使学生在对1/2、1/3、1/4……等实物直观对比中理解分数的

8、含义。再通过比较归纳、提示规律的方法，突破本节课的重难点。总之，在小学数学教学中，多媒体手段日益显示出特别重要的作用，弥补了传统教学法的不足和缺陷，能有效提高课堂教学效率。参考文