浅谈应用多媒体课件对小学英语教学优化作用.doc

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1、浅谈应用多媒体课件对小学英语教学优化作用网络教育正逐步成为本世纪先进的教育基础设施。网络环境下进行小学英语教学，不但有利于英语语言环境的创设，还能提高学生学习英语的积极性，同时也有助于培养学生良好的合作学习能力和建立友好的师生关系，更给学生提供丰富的学习资源和广阔的自主学习空间。而多媒体技术图文并茂，动静结合，语言、图像和声音，同时作用于学生的多种感官，让学生产生一种“身临其境”的感觉，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。一、营造良好的课堂氛围，激发学生学英语的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”心理学研究

2、表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，致使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体教学则通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，引起学生的好奇心。通过创设语境，使教学变得生动形象，可以极大地激发学生的学习兴趣。例如：在讲授PEP教材（六上）Unit2WhereIstheScienceMuseum?时，先让学生跟着课件Singasong《兔子舞》的指令做动作。这样，教师可以在最短的时间内把孩子的学习兴趣激发出来，带动孩子一起融入课堂。同时学生通过听

3、音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。通过歌曲和TPR活动，复习了原来的知识，衔接了接下来要讲的新学内容，让复习与新授衔接自然。并借助课件学习新单词。让学生边看课件中的图片和句子，边跟着老师读，边说边做，效果极佳。因为TPR（全身反应）活动深受儿童的喜爱，强烈的节奏感和形象的动作能够刺激孩子的大脑皮层，激活记忆，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。二、创设灵活多样的语言情境，诱发学生的表达激情传统的课堂英语教学，由于受到教具制作的限制，难以直观地表达一些语言真实情景，使语言交际的

4、实际操练打折扣。而利用技术，可以模拟出真实生活情景给予学生，从而将老师冗长的讲解、复杂的活动指令活泛为一段视频资料，增设学生语言交际沟通的时间和密度。根据网络课件交互性较强的优点，在PEP小学英语Unit5WhatDoesSheDo?这一课五个表示职业的单词有的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是设计了孙悟空闯五关智斗五个形状怪物救师傅的闯关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关，还有对话关，最后取得了胜利，孙悟空救出了师傅。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后地帮助孙

5、悟空闯关。在这个游戏过程中，学生不断地说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的学生，也大声读着单词、句子，兴趣十足。三、提升课堂趣味，优化教学过程单纯直接的课堂教学会令人感到乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要合理使用多媒体课件，创设轻松活泼的教学情境,在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。这就要求教师在设计教学过程时,要按不同的教学内容、不同的教学对象，精心安排、设置情

6、景、充分考虑增强教学的吸引力，运用多媒体课件生动、具体、形象地表现出来，从而激发学生兴趣和求知欲。例如教师在教授一般现在时态中，主语是第三人称单数时，为了突出动词在句子中的变化，可在课件中制作不同的孩子们喜欢的卡通人物，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键的动词做成醒目的红色，然后在遇到第三人称单数时，在动词的后面加上一个另一种字体和颜色的字母S,加深学生对动词的印象，并让课件播放声音，教师一点鼠标，自动读出句子和单词。最后，让学生来归纳总结动词的变化。这样的多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动起

7、来，对于单词和语法的学习也就轻而易举了，整个教学过程轻松而又愉快。因此，多媒体课件在英语课堂教学中的合理使用，不仅扩大了师生的视野，而且使教师与学生以及学生与学生之间都能互通信息、共享资源，提高了英语课堂教学效率，让师生的双边活动充满激情和活力，使师生共同在一个真实、热烈、轻松、愉悦、自由、宽广的氛围中学习英语知识、运用英语表达。而且，运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，提高了教学效率和教学质量，从而更真实地体现新课程标准的基本理念。（作者单位广东省河源市龙川县黎咀镇中心小学）