授之以鱼,不如授之以渔

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　　授之以鱼,不如授之以渔【】新课程标准倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”方式的新学习方式。这就要求改变学生被动单一的学习方式，倡导自主的学习方式，使学生真正成为学习的主人。本文主要从课前引导学生预习，课上发展学生思维，课后拓展学习内容三个方面，谈谈小学英语教学中的自主学习能力的培养。　　【关键词】小学英语；自主学习　　【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）02-0139-01　　　　《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主学习，概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”的有机统一，努力培养学生自主学习的能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学生自主学习的能力。　　1课前，引导学生预习 　　凡事“预则立，不预则废”，课前的准备对于一堂课是否能成功有着至关重要的作用。课前充分的准备，为学生的学习提供最有效的学习指导，使学生最大程度地理解和掌握所学知识，使学生的能力得到有效的培养和发展。为了更好地提高英语教学的有效性，教师必须要教会学生自主学习，给予学生自主发展的广阔空间和自主学习的充足时间，为他们创造自我发展的机会，让他们在“自由”的学习氛围中进行自我调整、自我成长。　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。在一个完整的教学过程中,课前预习扮演“开端”的角色，起着重要的作用。培养学生课前预习的能力，是培养学生从小自主学习的主要途径。对于刚刚接触英语的小学生，教师在每节课上可以留出一定时间来预习下一节课所学的新知识，然后布置在家和父母反复听录音磁带的任务，以此来培养其预习的意识。对于小学高年级的学生来说，通过布置预习作业来促使学生预习。布置的预习内容要细，对语音，词汇及课文内容，都要有具体的要求。在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题，并解决问题。教师要对学生的自主能力给予肯定，让学生获得成功的体验，从而提高学习英语的积极性。教师要在下节课检查预习作业，这样即督促了学生。又可使教师发现问题，从而有针对性的进行有效教学。　　2课上，发展学生思维 　　在课堂活动中，学生自主学习的培养主要取决于教师。教师在课堂上要为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，搭建学生自由展示的舞台，提供学生思考、提问和充足的活动时间，适时渗透学法指导。通过各种各样的活动，使学生在学习基础知识的同时，思维也得到锻炼和发展。如在游戏教学时，先由学生提出合理化建议，然后由学生自己组织游戏，生生互动体现自主。在教学对话类课文时，让学生根据课文内容进行学习质疑，提出改编对话的最佳方案，最后进行创造性即兴表演或模仿课文情境对话。在进行语音学习时，让学生列举字母或字母组合发音相同或相近的其他单词，由学生比较并发现问题，再试着进行语音归纳与总结。就这样，我总要在课上留一定的时间，让学生自主发问，共同讨论，从而培养学生自主发现问题、解决问题的能力，发展学生的思维。　　3课后，拓展学习内容　　“在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验”是小学生的自主学习最为鲜明的特征。在课外学习活动中，学生们总希望发挥自己的学习特长，采用个性化的成果展示方式，他们愿意自己选择作业的内容及形式，自己设定学习目标，安排学习计划，自己检查和总结学习效果，并对自己的学习提出新的要求。因此，我们要通过开展丰富多彩的、课内外结合的英语实践活动，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，让学生拥有英语学习的广阔空间。　　3.1拓展作业内容 　　由于社会环境，家长素质的限制，学生课外学习英语是最缺乏语言环境的，教师可为学生制造一些课外说英语的机会。教师的课外作业不一定要抄、读、背。我们可以布置让学生小组或同桌根据今天所学编一个对话,第二天上课教师进行个别检查。今天学了文具的单词，我们可以让学生把自己拥有的文具用“Ihave…”说给其他组员听，由小组长检查完成情况，并向教师汇报。我们还可以让学生观察其他人的大概的作息情况，然后讲给小组的其他人听，小组长做好记录。这样教师下节课也有更多可说的话题了。教师还可以布置小组组员之间单词听写，课文段落背诵，进行会话练习等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每一个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。　　3.2开展各种活动　　除了为学生拓展英语内容外，我们还可以通过各种活动促进学生更好地学好英语。比如，我们可以开展手抄报的评选活动，让学生以小组为单位，自己收集材料出英语手抄报。这有助于扩大学生的视野，培养他们的合作精神。又如，组织一些英语诗歌朗诵、英文歌曲演唱之类的比赛，让学生以小组为单位，各出一个节目，鼓励学生参与英语，激发学生学习英语的兴趣。再如，我们还可以在班级里搞些小型的“EnglishParty”，让学生自编自导自演，教师从旁协助。让学生在愉快、轻松的环境中运用所学，并进一步提高学生说英语的自信心。 　　总之，自主学习有利于激发学生学习兴趣，培养学生自信心，发展学生的个性特长。在小学英语教学过程中，我们要自始至终以培养学生的自主学习能力为本，以学生的发展为中心，以学生的综合素质提高为宗旨，树立以学为主的教育思想，培养学生自主学习的能力。　　正所谓，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生自主学习的方法，那将使学生受用一生。