授生以“鱼”不如授生以“渔”

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1、授生以“鱼”不如授生以“渔”摘要新课程改革不仅仅是把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。因此，我们英语老师必须要倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。这也是新课程改革最为核心和最为关键的环节。其最终目的是要转变学生被动、单一的学习方式，让学生放开手脚，自主学习，成为学习的主人。　　关键词鱼渔自主学习　　　　我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。用老子的这句名言来形容今日的新

2、课程改革是再恰当不过的了。　　传统的教育观念认为，教师和教科书是知识和信息的唯一，教师与学生的关系是“一桶水”与“一碗水”的关系，教师的职责是将学生的“碗”灌满。因而“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象严重。结果造成学业负担越来越重，教学效果越来越低，“差生”队伍越来越大，学生“碗”里的水始终不满。既影响学生身心健康，又妨碍学生的个性发展。究其原因，“授之以鱼”的教学模式确实是难咎其责，到了非改不可的程度了。　　重视学法研究是中外外语教改的共同趋势，教育改革的重要之处在于使学生不仅学会

3、，而且要会学。正像巴班斯基强调的，“教的最优化必须落实到学的最优化”。因此，我们应该努力按照JinShibo教授所说的那样去做：“Atalltimes,seriousattentionmustbepaidbytheteachertohelpingthestudentsoreeffectively,improvetheirmethodsofstudy.”　　因此，学会学习既是社会发展的需要，也是中学生自我完善的需要。这就要求学生有一定的学习方法，提高自己获取知识的能力，学会“点金术”。学会学习也是教育改革的需要。　　一、唤醒自主意识，引导

4、学生主动参与　　学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂。为此，我们教师的角色应从传统的“传道、授业、解惑”转换为新课导入时的示范者、学生语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段时的帮手。首先，要根据中学生学习心理和认知规律，精心设计好每堂课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料。其次，自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，就要多为学生创造独立自主学习的条件。在课堂教学中给学生提出应该完成的任务和能够使用把更多的时间留给学生听、说、读和表演，增强学生投入课堂活动的主动性。在教学中必须创设和谐友善

5、的教学氛围，才能使他们乐于参与。　　二、创设问题激趣，诱导学生善于质疑　　学生在学习的过程中肯定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键，因此，在英语课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，促使学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。同时，启发学生进行思考、讨论、辩论等，从而形成正确的概念，这有利于学生对知识的掌握和运用。　　三、创造活动载体，重视全员自主学习　　（一）改变传统学习方式。传统教学中，教师是灌输者，学生是接受者

6、，他们完全处于被动地位，这不利于学生后续发展，尤其是可塑性很强的中学生。因此，必须改变传统的学习方式。如：要求学生要精神饱满地大声讲英语，不怕丢脸，不怕出错，同时坚信Icandoit.鼓励学生树立自信心，时刻保持乐观向上的情绪和愉快的心情。　　（二）想方设法让学生主动开口。1.创设浓厚的英语氛围。英语课上尽量多用英语教学，尽量少用或不用母语；2.值日报告。可是自由演讲、小品、对话，也可以是学生们的所见所闻、所思所想、唱英语歌等等；3.游戏。游戏是学生最喜欢的教学形式之一。教师应设计多种多样的游戏，以激发学生的学习热情。如Bingo游戏，

7、猜谜游戏，接力采访比赛，速认速记比赛等等。通过这些手段，既能学习和运用新的语言知识，又能复习有关的语言点。　　四、多维评价方式，激励自主学习　　在学生写作过程中，要以达到学生主动探索为目标，用“明确课题——教师放手——分组探索——教师点拨——展示自我”的教学模式，我安排学生以同桌为一组，互改作文，批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题可当场请教老师，学生得到满意答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就提高了。最后要学生再就全文通读几遍，尽量做到准确无误，最后书写工整交老师批阅。老师批阅后，再把写

8、得优秀的张贴在学习园地上，大家分享。　　在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，是新课程的要求，目的是要让学生学会学习，使学生能力得到培养，最终使学生形成有效的学习策略，具有自主学习的能力