浅谈初中物理实验教学策略探究

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1、浅谈初中物理实验教学策略探究摘要：针对目前初中物理实验教学现状，结合自身多年教学实践，提出初中物理实验教学策略。充分利用演示实验，激发学生的兴趣和好奇心；创造条件让学生动手做实验，满足他们动手的欲望；运用多媒体教学，补充物理演示实验的不足;在实验教学中及时发现学生闪光点，鼓励学生自信心；开展兴趣小组，满足不同学生的实验需求。关键词：初中物理；实验教学；初中生；策略研究分类号:G633.7文献标识码:B文章编号：1006-5962(2013)04-0035-01初中物理是一门以实验为基础的课程，通过物理实验教学能够使广大初中学生获得直接具体和感性的认识，发现现实生活中物理世界的

2、美妙。不难发现，实验在初中物理教学中发挥着重要的作用，对物理现象规律的认识和把握都是建立在实际的实验基础上。因此，研究实验教学在初中物理教学课程中的有效途径，发掘行之有效的物理实验教学策略，不仅能够唤起广大初中生对学习物理的兴趣，而且还能够取得良好的教学效果。1课堂演示实验一初中物理教学最基本而最有效的方法通过具体的课堂实验演示，让学生直接具体地观看到物理实验过程中相应的物理现象，进而加深对书本知识的理解。在实际的初中物理教学中，课堂演示实验对广大教师来说是最基本而有效的方法。课堂演示实验是指物理教师利用课堂并根据书本内容，进行相应的物理实验的课堂教学活动。在这一活动中，物理

3、教师在讲授书本知识的过程中向广大中学生演示具体的实验操作，进而不断引导学生对物理实验的观察、思考和分析，并将观察分析到的现象与书本知识进行有机地集合，加深对物理知识的理解。在课堂演示中，书本里那些看来似乎很抽象的概念原理，通过课堂的演示实验就能形象而具体地展现出来。当然，演示实验只是物理教师一个人在主导进行的实验，物理教师是实验的主体能够够根据自身的教学目标和要求进行有关的实验安排，调动学生参与的积极性。课堂物理演示实验凭借自身的优势，将物理书本知识具体化和形象化，能够激发中学生对学习物理知识的热情和兴趣，是一个行之有效的物理实验教学方法。2切身动手实验一强化学生对物理知识理

4、解掌握的关键环节与课堂物理实验教学不同，切身动手实验是学生自己亲自参与的实验过程。要知道，广大中学生具较强的动手欲望和好奇心，满足他们的欲望和好奇心能够使他们更加热爱物理学科。可是，在现实教学中，中学并没有完备的和充足的实验器材，让学生亲自动手做物理实验的想法在很多地方成为一种奢望。所以，学生很少能有亲自做实验的机会，这一弊端自然导致实践动手能力的缺失，不仅不利于学生认主观能动作用的发挥，也不利于学生自我创造能力的培养。而新课程改革明确要求加大物理教学中学生参与物理实验的比例，着重培养学生物理实验探究能力的培养。当然，在面对中学实验设备不足情景下，物理教师应该从身边的事物中就

5、地取材，创造一切条件满足学生做实验的欲望。例如，课堂上可以自己准备好实验器材来让学生做”小孔成像”的实验，一张硬皮纸、一小块镜子就是实验材料，既方便又简单，很容易让学生参与到实验教学中去。3多媒体实验教学一物理实验教学的新发展多媒体技术已成为现在教学过程中有利的推动器。多媒体教学也已经发展为实现现代化教学的重要标志。所以，这就要求中学物理教学老师也要与时俱进，不断学习多媒体技术，学会利用多媒体课件来向学生展示物理世界的丰富多彩。要知道，在物理实验中，有些实验是宏观的，是不能够或者无法通过具体的实验演示来向同学说明和解释物理有关知识的；但对微观的物理实验，也是无法进行课堂物理实

6、验来向学生演示物理世界中微观事物运动发展的变化，尤其是那些存在着但却看不见摸不着的物理规律，是无法用具体的实验来向同学解释和说明的。然而，多媒体实验却可以突破这一时空的限制。多媒体能够利用现代科技手段进行技术化的处理，可以有效地放大或者缩小物理实验场景，并对其进行真实的模拟，进而将物理实验过程生动形象地展现在学生面前。如通过对摩擦起电的模拟、电线圈中存在磁场的模拟等，都可以把现实物理实验中存在的问题转变为形象直观具体可信的情景，不仅激发了学生探寻物理世界的兴趣，还能够加深学生对物理知识的理解。可谓说，多媒体实验教学是对物理实验教学的一种新突破和新发展，是对传统物理实验教学的超

7、越和革新，理应成为我们初中物理教师给予关注的焦点。4树立实验自信一激发学生参与物理实验教学的热情在现实的初中物理实验教学过程中存在着这样一种现象，有相当一部分的学生对参与物理实验教学的积极性不高，究其原因不难发现，自信心不足是广大中学生淡化物理实验教学的一个重要原因。正是由于自信心不足，导致一些学生在物理实验过程中自我监控能力弱或耐性不强等弊端，以至于物理实验教学效果不佳。在这时物理教师转变教学思路，寻找学生自己身上所具有的闪光点，积极鼓励学生树立自信心，进而树立学好物理课的勇气。一方面，物理教师要鼓励