对高一新生学习数学的几点分析

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1、对高一新生学习数学的几点分析【摘要】初中生进入高中后，相当一部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象，甚至过去的尖子生也可能变为学习后进生。造成这种现象的原因是多方面的，本文就此问题进行分析，探讨其原因。【关键词】高一新生学习困难原因分析【】G632【】A【】1674－4810（2012）03－0160－02初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还

2、在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题进行分析，探讨其原因。一高一学生学习数学产生困难的主要原因1．教材的原因相对而言，高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。例如：高一《数学》第一章就有基本概念39个，数学符号28个；一开学就形成了概念密集的学习阶段。另外，现在的高中新生，将使用新教材进行国家数学新课程标准的试验教学。新教材融进了近代、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。与旧教材相比，教学内容将增多

3、，教材明显变厚，教材难度有所降低，但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。且高中新课程的课时数还将减少，因而教学进度较快，从而增加了教与学的难度。这样，不可避免地造成了学生不适应高中数学学习，而影响了其成绩的提高。2．教法的原因初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。另外，为了应付中考，初中教师大多数采用“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿式的重复练习达到熟能生巧的程度，结果造成“重

4、知识，轻能力”、“重局部，轻整体”“重试卷（复习资料），轻书本”的不良倾向。这种封闭被动的传统教学方式严重束缚了学生思维的发展，影响了学生发现意识的形成，创新思维受到了遏制。但是进入高中以后，教材内涵丰富，教学要求高，进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。而且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考、解答，比较注意知识的发生过程，注重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养，这使得刚进入高中的学生不能适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影

5、响数学的学习。3．学生自身的原因第一，环境与心理原因。对高一新生来说，环境是全新的，如新教材、新同学、新教师、新集体等，学生需要有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有一些学生产生“松一口气”的想法，入学后无紧迫感。其次，我国现行学制的高一学生一般是十六七岁，在生理上，正处在青春时期，而在心理上，也发生了微妙的变化。与初中生相比，多数高中生表现为上课不爱举手发言，课内讨论气氛不够热烈，有时点名回答问题也不直爽，与教师的日常交往渐有隔阂感，即使同学之间朝夕相处，也不愿意公开自己的心事等。第二，学法原因。一是被动学习。在初中，教师讲

6、得细，类型归纳得全，反复练习。考试时，学生只要记忆概念、公式及例题类型，一般都可以取得好成绩。因此，学生习惯围着教师转，不需要独立思考和对规律进行归纳总结。学生满足于你讲我听、你放我录，缺乏学习主动性，表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。而到了高中，数学学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三、触类旁通。所以，刚入学的高一新生，往往沿用初中学法，致使学习出现困难，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间。二是学不得法。老师上课一般

7、都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能专心听讲，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业、乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。二对高中数学学习的几点建议1．要有良好的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣才能形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，把这种从自发感