合格人才的培养需要教育知识化的管理

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1、合格人才的培养需要教育知识化的管理-->合格人才的培养需要教育知识化的管理---教育行政论文资料库[摘　要]　知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论和实际上作出的回应,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。代写论文由于学校与知识存在着天然的关系,知识管理理念观照下的学校管理是一个值得探讨的问题。本文就学校知识管理提出的背景,学校知识管理的两种范式、学校知识管理的职能与组织范式,以及知识管理下的学校管理创新等问题进行了探讨。[关键词]　知识管理;知识类型;知识管理范式;知识管理职能;学校管理创新“当人类进入到二十一世纪的头十年,当今的管理者完全被两个全新的信念再造着:

2、一是有效地管理组织知识是获得竞争性成功的基础;二是知识管理现在成为了现代管理者的关注焦点,而且知识管理必须变成其基本的技能。”①由此可见随着知识社会的来临,由于人类的知识已从公共产品(publicgoods)逐渐演变为具有交换性和共享增值性的准公共产品(quasi-publicgoods),知识日益成为了人类社会最重要的资源,以知识的选择、获取、应用和创新为首要活动的知识型企业、研究开发部门以及文化教育机构面临着一个知识如何创新以及如何传播等知识管理的问题,这一问题日益成为知识型组织包括像学校这样的知识组织可持续发展的关键,因而也就成为管理者和研究者关注的焦点。一、学校知识管理提出的背景

3、知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论及实际上作出的回应,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。在这样的背景下,当今作为一个组织在发展中遇到的难题不是怎样发现信息,而是如何管理信息的问题。由于当今社会的发展已经从信息缺乏的时代转换到信息过剩的时代,对组织形成的挑战就是如何从不重要的知识中清理出重要的知识,并创造性地加以利用。在当今,我们可以清楚地看到融于一个组织中的知识的智能化的利用,已经演变成影响组织命运的主要因素,开始成为组织取得成功的关键要素。实际上任何一个组织在运行过程中,每天都在整理信息,将其转化为知识,并把这些知识整合在组织自身的价值、战略和经验之中,在

4、此基础上作出组织发展的决策,知识管理已被整合在组织发展过程中的方方面面。由此,如果我们要给知识管理下一个定义的话,“毋庸置疑,知识管理应该被视作为融于组织发展过程中的一种洞察力,就一个组织的发展而言,是培育、共享和利用自身知识储备的一种观念”,“知识管理就是学习知道我们知道什么,”②就是对存在于组织中的知识与技能进行有效地捕捉的能力,以使这些知识和技能分布到能够帮助组织实现最大效益的任何地方的过程。虽然知识管理是一个来自商业和企业管理的理念,对它运用到教育人们尚存在一定的疑虑,但我们应该认识到,“事实上,知识管理与教育文化是相通相融的,而且教育是导致知识管理成为自身核心文化组成部分的路径

5、。在当今的教育中,像其他的组织一样,教育的组织也在发生着变化,分享和获取知识也应该考虑合理的利益,检查、绩效管理以及学习审计成为了今天教育的规则。因此正如商业组织通过知识管理改善自身组织的效率和效能一样,理解知识是怎样被创造和管理的也成为了教育的关键。”③教育这种角色的微妙变化是与当前社会发展相适应的必然的调适的结果。一方面,当前人力资源的开发和供给已成为知识管理中的关键问题。合格人才的培养,需要教育进行有效的知识管理。另一方面,作为进行教育活动载体的学校也面临着一个竞争的问题,也有一个知识管理的问题。学校教育要为当前以知识为推动力的经济和社会不断地发展提供可资利用的资源,这就要求学校这

6、样的知识型组织能够进行有效的知识管理,使学校在知识的选择、获取、应用和创新上发挥自身的作用,对知识的投入、知识的创造、知识的传播、知识的转化进行有效的管理,并能在不断变化的学校组织环境中灵活地运用这些知识,从而促进学校的有效发展。因此在学校进行知识管理的目标就是力图使学校获得能够将最恰当的知识在最恰当的时间以最恰当方式传递给最恰当的人以使他们获得最好的发展的能力,这种能力的获得反过来又推动着学校向前发展。二、学校知识管理的两种范式学校与知识有着天然的关系。在以往的学校管理中也存在着知识管理,但人们更关注的是“易于被转变为话语、被记录下来和以手册或教科书的方式传授下去”这样可以清晰表述的知

7、识。④它常常表现为理论化和科学化的知识,但这种可以言传的知识,远非教育中的全部知识。在学校的知识管理中有很多被我们所遗忘的知识。正如波兰尼在《个人知识——迈向后批判哲学》中所论述的那样,“当科学中的言述内容在全世界数百所新型大学里成功地接受的时候,科学研究中不可言的技艺却并未渗透到好多这样的大学中。”⑤因此在这本书里,波兰尼提出了“个人知识”的概念。从字面上来讲,它似乎是自相矛盾的,因为既然是“知识”,它就必须是普遍适用的、客观性以