第五册从甲骨文到缩微图书

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1、第五册从甲骨文到缩微图书第五册从甲骨文到缩微图书从甲骨文到缩微图书教学目的1、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物。2、理解本文几种说明方法的应用。3、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。教学重点、难点1、作诠释懂得说明方法2、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的

2、几个阶段及其特点。3、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。4、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。5、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。教学时数二课时第一课时教学要点一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。三、研读课文，理清课文结构、内容。教学过程一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？(学生回忆所学过的内容，教师指名回答)(答案：《故宫博物院》以空

3、间为顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。《活板》是以程序顺序说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的历史，活字板的创造发明、用法、功效，解说清楚了，它是介绍我国古代四大发明之一的印刷术的)书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。二、板书课题(略)；指导预习

4、。1．学生初步自读课文。(1)要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；(2)查阅词典，注音，并解释词义。(教师可用小黑板写出学生当堂提出的生字词，或指定查阅的生字词)①给下列加点的字注音，并解释词义。造诣(yì)：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。雏形(chú)：未定型前的最初的形式。谍报(dié)：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。牍(dú)：(略，见课文)帛书(bó)：(略，见课文)韦编三绝(wéi)：(略，见课文详细说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍。

5、(4)教师：第三层(第6—8段)，这是重点。请围绕下列几个问题讨论、答题。这一层里共说明了哪些内容？为什么具体而详细的说明了活字印刷？明确：先肯定“纸”的发明在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，所以，除介绍出现年代和发明人外，还具体介绍了印刷的方法及其好处。(5)教师：第7—15段中，对哪些书作了详细说明?哪些书的说明是略写的？第10段与11—15段之间是什么关系？(引导学生边看书，边做读书笔记)明确：第12段对“电视唱片书”和第14殷对“缩微图书”作了详细说明；而对

6、“会说话的书”(第11段)、“立体的书”“能活动的书”(第13段)，采取了略写，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与11—15段之间的关系为“总说”与“分说”的关系。(6)小结；分析最后一段。教师：以上三部分，说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演变显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。在结尾一段说明中，又告诉了我们什么?(学生齐诵末段；讨论、归纳)明确：①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史，又暗示说明随着“科学在发展，书也在不断演变”——让人们想象出可能出现的未来的书籍(可以让学生想象出未来书籍的种类、特点，也可以

7、像甘？介绍石头书籍一样，对课文中未提到的书籍写个简要介绍。《石头书籍》见课文附录。此项训练如课堂完成不了，可以安排到课后完成)；②勉励人们勤奋读书，努力攀登书山。至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育，让学生齐诵文后附页方框内的文字。附文：“书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的