咬文嚼字教案2

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1、咬文嚼字教案2[咬文嚼字教案2]教学目标:1.通过教学,培养学生揣摩字词的意识,正确理解和运用祖国语言文字的习惯,培养一字不肯放松的谨严的精神,咬文嚼字教案2。2.通过教学,加强学生把握关键句、筛选文章主要信息的能力。3.培养学生教学重点:了解文章结构,确定中心论点,评价作者的观点。教学难点:学习揣摩本文透辟例析的方法。教学步骤:一、单元导读:从今天开始,我们学习第四单元。这个单元的四篇文章,体裁都是文化随笔。这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思,。在写法上,它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密

2、而不失活泼,结构自由而不失谨严,因此,富有理趣是它们的突出特色。这些课文属于社会科学类文章这个大类。学习这些课文,要整体把握文章的内容和风格,提炼作者的主要观点,品味妙语佳句,还要敢于发表自己的见解。二、导人新课:一提到咬文嚼字这个词,人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺,很少会想到有什么积极意义。的确,如果你查《汉语大词典》,你会发现词典上的三个解释无一不含贬义:A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。B.形容掉书袋或卖弄才学。例2:此君肚

3、里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。C.形容强词夺理或狡辩。例3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。而今天,当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》,你会发现,这个成语被赋予了一种新的含义,它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。三、作者介绍:朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家,笔名孟实、孟石,安徽桐城人(清代,桐城出了以方苞、刘大猷、姚鼐为代表的一大批文学家,称为桐城派,其文章特点在于简洁,朱光潜早年曾在桐城派古文家私塾中读书,旧学功底很深。)。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、

4、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习,并获博士学位,回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。代表作有:《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究,成为美学界一个重要流派的代表。此外,还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。四、检查预习,疏通字词:1、注音:涎(xián

5、)锱(zī)铢(zhū)镞(chuò)岑(cén)梓(zǐ)牍(dú)3、词语:(1)掌握下列成语:咬文嚼字:过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。深恶痛绝:形容痛恨到了极点。锱铢必较:对极少的钱或很小的事,都十分计较。清沁肺腑:即沁人心脾,原指清新空气或花香沁入人的心脏、肺腑,使人感到非常舒服。现在形容学富五车,才高八斗:形容学问渊博,富有文才。(2)辨析第五段的三个词语:冷寂:冷清而寂静。多形容物。寂寞:清静、孤独。多形容人。岑寂:寂静。但没有冷寂的程度深。五、指导学生整体把握课文内容,理清思路:1、要求学生快速浏览课文,找出文中的关

6、键句:(1)什么是关键句?关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。从内容来看,中心句、主旨句和诠释句是关键句。(2)关键句的类型从结构看,总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。从出现的频率来看,反复出现的文句是关键句,教案《咬文嚼字教案2》(..)。(3)本文的关键句有:这是炼字的好例。我们不妨借此把炼字的道理研究一番。(过渡句)(第二段)但是我们咬文嚼字,非这样锱铢必较不可。(过渡句)但是在文学无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。(主旨句)咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实

7、际上就是调整思想和感情。(诠释句)(第三段)在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上'推敲'。(中心句)(和上句在意义上又形成一定的反复)(第五段)无论是阅读或是写作,用字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义,有联想的意义。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确,文学的文字有时却必须顾到联想的意义,尤其是在诗主面直指的意义易用,联想的意义却难用。(诠释句)(第六段)这是一个善用联想意义的例子。(过渡句)联想意义也最易误用而生流弊。一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调,而你也就安于套语滥调,毫不斟酌地使用它们,并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们

8、所说的'套板反应'。(诠释句)(第七段)从事文学创作是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,

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