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1、★精品文档★《咬文嚼字》教案【教学目标】 知识与能力 1.理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。 2.学习本文的论证结构和论证方法。 3.分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。 过程与方法 掌握举例论证的方法。 情感态度价值观 培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。 【教学重点】 1.理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。 2.学习本文的论证结构和论证方法。 【教学难点】 分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。 【教学设计】 通过对比阅读来引
2、导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说:“文章有一笔写成不加点缀而工者,此神到之文,尚矣。其次须精思细改,如文章草创已定,便从头至尾—一标点。”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者,哪些属于后者吗? 前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。 提问:古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少,而大多数人却都要“咬文嚼字”,苦
3、苦修改呢?这节课我们就来研究一下这个问题。 二、整体感知 1.快速浏览全文,熟悉主要内容。 2.根据“学习重点”,确立学习目标。 三、课文分析 1.理清观点与材料的关系。 首先,让学生找出本文在论证中所运用的材料。 郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。 《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。 《史记》对李广射虎的描写,王若虚对它的改动。 韩愈帮贾岛斟酌诗句。 “烟”字的直指意义和联想意义。 《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 “柳腰桃面”等套语的评述。 其次,让学生分析作者运用这些材
4、料要证明的观点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 以上七则材料可概括为: 炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。 古代伟大作家都注重炼字,古代伟大的着作都是炼字的典范。 文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝炼。 更动文字,就同时更动了思想情感。 ①字有直指的意义,有联想的意义。②文学的文字有时却必须顾到联想的意义。 善用联想的意义,会使文章增色。 联想意义的误用会造成流弊。 再次,提问学生这些论证材料可否调换位置
5、。如王若虚对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句的推敲两例。 答案是不可以,因为每个分论点和它的论据都是相对应的,两者密切相关,不能调换。 2.理清文章的结构。 全文共分8个自然段。 ①②自然段是文章的第一部分,写“炼”字的重要性。 ③④⑤自然段是文章的第二部分,写文字的改动关系着作者的思想感情。 ⑥⑦2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★自然段是文章的第三部分,写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。 ⑧自然段是文章的第四部分,总结全文,提倡人们在创作和欣
6、赏中咬文嚼字。 3.本文的中心论点是什么? 无沦阅读或写作,都必须有——字不肯放松的谨严 作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系,是从根本上抓住了文字的实质。指出了推敲文字的根本途径,即“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”,也就是说,真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手,以表达最恰当的思想感情为最终目的,再去进一步斟酌文字,而不能一味地追求形式,搞表面文章,正如朱光潜先生所说:“文学借文字表现思想情感:文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练。” 4.小结。 在论说文中所列
7、举的材料一定要鲜明有力地证明相应的观点,反之则是材料使用不当。材料与观点之间的联系应具有对应性和最佳性。 第二课时 一、明确目标 对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文,思考其观点提出的不同角度,并让学生通过对比形成自己的看法。 二、整体感知2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 阅读马南邨《不求甚解》一文。 三、分析《不求甚解》一文 1.请划分《不求甚解》一文的结构层次并概括段意。 该文可分为三个部分。 第一部分,开宗明义,先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。
8、 第二部分,正面阐述陶渊明的本义。先指出“一定要好好读书”,其次,不要“一下子想完全读懂所有的书”,要“会意”;再具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思,一戒“自负”,二戒“固执”。 第三部分,进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”,要理解“精神实质”。 2.《不求甚解)的中心论点是什么? 读书要把握住精神实质,不要死抠
