浅谈多媒体在高中政治教学中的有效运用

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1、浅谈多媒体在高中政治教学中的有效运用　　【摘要】随着新课程改革的深入发展和现代信息技术的高速发展，多媒体在高中政治教学中具有极大的优越性，但我们要辩证的、“一分为二”的看待多媒体教学，以实现多媒体技术和高中政治课堂教学的完美结合，切实提高课堂教学效能。　　【关键词】多媒体；政治教学；优越性；教学效能　　【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0213-01　　世界是丰富多彩的，然而传统的“一本书+一支粉笔+一张嘴”教学手段，使本来读起来就比较枯燥、有的又抽象难懂的政治课教学“瓦上加霜”，学生“昏昏欲睡”。邓小平提出“教育要面

2、向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，不仅为现代教育指明了方向，也启迪了我们要用现代化的手段进行教学。多媒体进入课堂后一度使政治课堂“柳暗花明”，学生也“跃跃欲试”。　　一、多媒体在高中政治教学中的优越性　　1、形式新颖，充分调动学生学习兴趣　　在心理学中，兴趣指“在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。”5学习在很大程度上依赖兴趣的激发和保持，这样才能维持学习活动的延续。思想政治课是一门对学生进行马克思主义基本观点教育以及培养公民思想政治素质的课程，由于具有较强的理论性和抽象性，所以给思想政治课教学带来一定的难度，提高

3、学生兴趣就更加重要。　　使用多媒体教学改变了其单调乏味的状况，主要是因为多媒体具有灵活性、直观性、多样化等特征。多媒体是集声音、文字、图片、影视等于一体的多功能信息传播载体，它们能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使感官发挥各自功能。在教学中，教师运用多媒体将教学内容灵活、直观、形象、多样地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，从而提高学生的注意力、激发学习兴趣。多媒体作为一种方法或载体帮助师生传递教学信息，它“就是安排教材，使教材得到最有效的利用”。如在“货币的产生”这一章节，当提到货币是如何演变的时候，就可以利用多媒体构画几张形象生动的动画片来

4、展示货币的演变历史，从而使学生直观地理解货币的概念及其本质，效果较好。　　2、优化课堂教学内容，顺利突破重难点　　思想政治课知识比较抽象，在对学生进行德育培养时受制于学生的心理内化能力。使教学通过教师的引导内化成学生的知识内容不是一件容易的事，靠传统的教学方法对于问题的解决效用可能不大。因此，在教学中，教师常结合教材内容“辅之以鲜活生动、真实、直观的多媒体技术将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用其直观形象的作用将教学内容化静为动、化远为近、超越时空界限，模拟再现我们所需情景，使抽象概念具体化、深奥原理形象化。”　　3、节省时间，增大课堂信息量，提高教学效率5　　利用

5、多媒体技术制作CAI课件辅助课堂教学，将需要板书在黑板上的原理、观点、定理、或需要展示的文字、图片、音像资料等教学内容，事先做在课件中。从而节省了课堂教学时间，增大了教学内容的含金量，扩展了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构，增强了教学吸引力。课堂上教师可以腾出更多的时间让学生领会课堂内容，进行探究性实践活动，使得教学效率得以大大提高。例如在讲授《银行的业务和作用》时，事先安排部分学生走访金融机构，然后把采访银行业务主管以及使用转帐支票、汇票和信用卡的过程通过摄、录、编等技术处理后做在课件中分别展示出来。这样，银行有哪些基本业务，同城结算使用什么信用工具，外埠结算

6、使用什么信用工具，使用信用卡有什么好处等问题，不到30分钟这些知识学生就完全烂熟于心。课堂上余下的时间让学生试着填写存款单、取款单、支票、汇票等单据，然后抽取部分学生的“作品”在视频展台上进行展示和指导。这样一来，由于把学习的主动权交给了学生，留有空间，留有时间，整堂课学生就会学得更投入，其知识面也将得到扩展。　　二、有效运用多媒体的“三性”　　多媒体在高中政治课堂教学中的优越性是不可否认的，但唯物辩证法告诉我们，任何事物都有两面性。对于多媒体技术在政治课堂上的应用必须趋利避害，才能让其更好地服务于我们的教学工作。为此，我们必须注意以下几个方面的问题。　　1、钻研教材，

7、发挥多媒体教学的实效性　　多媒体作为现代教学手段，只是辅助教学而不能取代教学，所以，教师在备课时要刻苦钻研教材，深刻把握重难点，让多媒体为教学服务。例如，我在讲“国家的含义”5时，首先展示了1931年江淮洪水和1998年全国性特大洪水到来时的情形，然后引导学生从社会制度和国家政权两方面进行分析，学生轻松的理解了“国家就是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具”。有些教师在授课过程中，急于求成，一心只想快点放完课件，操作速度过快，没给学生思考的余地，学生对知识仿佛过眼云烟，入脑甚少。还有一些教师只顾课件的播放而忽略了对知识的必要讲解，使学