年中考物理复习教学建议

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1、2008年中考物理试卷评析及2009年中考物理复习教学建议第一部分：2008年中考物理试卷评析镇江市2008年初中毕业升学考试物理试卷全卷共30小题，满分为100分，考试用时为100分钟。全卷分选择、填空与作图和综合应用三大题型。其中选择为单项选择，共15小题，每小题2分，共30分；填空与作图共10小题，共28分；综合应用共5小题，共42分。实验题包含在以上各题型中。试卷易、中、难题比例为7：2：1，难度系数控制在0.73左右，全卷知识点覆盖面（按章节计算）为81%，充分体现了学业水平测试和选拔考试的双重功能。试

2、卷具有以下特点：1、紧扣教材，注重双基全卷着重考查初中物理基础知识和基本技能，试题的取材大部分来源于教材和考试指南，重点围绕物质、运动和相互作用、能量等三大主题设计基础题，无繁难偏怪的试题、纯粹的概念辨析和死记硬背的内容，有利于克服平时的题海现象，有利于考查学生的基本科学素养，有利于实施素质教育，减轻学生过重的课业负担。试题一方面创设学生熟悉的生活情境，通过具体事例对学生进行考查，另一方面密切联系科技发展和社会热点，考查学生的基本科学素养以及将科学服务于人类的使命感和责任感。这样，不仅试题的生活气息浓郁，而且强调

3、了知识应用，较好地体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的课程理念。如第5题突出了镇江地方文化，激发学生爱家乡的情感；第7题的奥运场馆“水立方”屋面设计、第19题抗震救灾现场中应用的物理知识，既引导学生关注社会热点唤起其社会责任感，有能激发学生对物理应用的意识，是科学与人文的有机融合，具有浓厚的时代气息、生活气息和文化氛围。第13题的游乐场里的“摩天轮”、第17题弯折铁丝、第11题关于人们的衣食住行、第24题的萝卜等情景来自学生生活，让学生感受到物理在实际生活中的广泛应用，能有效的激发学生学习物理的兴趣。综观全

4、卷，大部分试题较为基本，在考查学生物理基础知识的同时，又考查了学生用物理知识解决生活中实际问题的能力。2、围绕实验，深化探究物理是一门实验学科，物理实验是初中物理教学的重要组成部分；而科学探究既是学生的学习目标，又是重要的学习方式，更是《物理课程标准》所提倡的重要的基本理念；实验又是科学探究的重要载体，因此，实验和科学探究也是考查的主要内容。试卷中的实验题扩展到了所有题型，考查内容从实验的基本操作、到实验原理的理解、实验的分析计算等。将科学探究的基本方法和要求有机的融入到实验情境的考查中，强调学生对探究过程和方法

5、的体验和感悟。在对过程与方法的考查中，更注重了探究时的理性思考，将科学探究上升到一个新的高度，不再是对探究形式的考查，落实了教材以科学探究为主线贯穿整个教学内容的精神。如第24题用萝卜探究物体的上浮或下沉与哪些因素有关的实验，萝卜在水中漂浮的情境符合学生的生活实际，探究的活动比较自然，设置的问题较好地控制了单纯依赖背记实验过程得分的倾向，特别是最后一空对实验方案的评价，要求学生对探究方法有深刻的理解，同时又考查了学生语言表达能力和运用文字的能力。如25题测量小灯泡的额定功率实验，来源于课本学生熟悉的实验，但在实验

6、中最后出现了电压表大量程损坏的问题，对学生通过学过的知识解决实际问题能力进行了有效的考查，同时也是科学探究中对实验设计能力要求的考查，又如第30题将“光敏电阻的特性”的探究，“光敏电阻的特性”对于学生来说都是未知规律来探究，要求学生在对实验数据分析、对比的基础上归纳得出结论，并要求学生应用探究得出的结论再去分析解决具体的问题，在上述实验题中，对学生科学探究中处理数据能力、归纳结论能力进行了考查。这类题能较好的突出了物理的学科特点，更是一种良好的教学导向，说明了死记硬背是没有用的，关键是掌握方法、提高能力。3、 分

7、析过程，凸显思维思维能力的培养是物理教学的核心，在物理问题的过程分析中，需要学会借助图景，建立模型及运用数学工具等方法，通过学生的思维分析才能解决物理的问题。因此，通过加强了对物理过程的分析的考查，进而达到对学生思维能力、综合分析能力、解决实际问题的能力的考查。如25题测量小灯泡的额定功率实验所创设的实验情境，要求学生能识别题中设置的干扰因素来计算额定功率，而这“干扰因素”又是下一个问题的“判断条件”，这些必须通过学生对实验过程的思考分析才能回答问题。同时，也对学生在实验规范操作提出了要求，具有一定的教育性。再如

8、29题设置的情境“新中求实”，弹簧拉木块是典型的物理模型，对于这样的问题，需要学生审读题目和仔细推敲。画出物理过程图景，在明确对象、分析过程（或状态）的基础上，对木块所处的三个平衡状态进行受力分析，利用物理公式列出方程，运用数学知识进行推理和运算，从而解决问题。本题题干简练，减少干扰因素，给学生的思考留足充裕的时间和空间，而整个过程的分析对学生的思维品质有了很好的考查。同