对中职学校音乐欣赏教学的几点思考

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1、对中职学校音乐欣赏教学的几点思考摘要：随着社会的快速发展和各行各业竞争力的剧增，就业市场上对人才素质的要求也随之提高。中职生不仅要具备过硬的知识技能，而且要具备一定的审美素养和创新素养。音乐课作为提高学生审美素养的重要途径，只有不断的优化音乐教学方法，创新教学模式，激发学生学习兴趣，才能帮助学生从更深更高层次上理解美、把握美、感受美、表达美，从而提高中职学生的综合素质。关键词：中职音乐教学;教学模式;兴趣长期以来，不仅家长和学生，甚至部分教师都认为音乐课是一门无关紧要的学科，加之教材内容、教师的教学方法的枯燥乏味，导致学生逐

2、渐失去了学习音乐的兴趣，一味地只学习考试学科。而现代素质教育制度强调了音乐教育的重要地位，并要求在各级各类学校必须普及音乐教学，提高学生的审美能力。因此在整个中职学校音乐教学中，教师应该以音乐的美来感染学生，以音乐中表达出的丰富情感来感染学生，从而逐渐提高学生的审美能力。根据音乐教育的教学目标，教师不仅要指导学生认识音乐的各个要素，积极地指导学生学会感受、表达音乐中蕴含的丰富情感，还要坚持引导学生鉴赏、体会从音乐中流露出的美感，进而让学生终身受益。一、教师要善于创新教学模式随着时代的发展，艺术形式也在不断地翻新和变化。在新的

3、教育环境和现代音乐教育理念的指导下，根据素质教育的目标，我们教师要善于研究教学模式，音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略。众所周知，以往的音乐课堂中，整节课几乎就是“唱歌课”，也就是教师利用音乐课教会学生唱几支歌就完成了音乐的教学任务。教学模式就是教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。这导致的结果便是学生上了音乐课，却只会唱自己永远都会唱的歌曲，这样的教学模式对学生音乐鉴赏力和审美能力的提高作用不大。这些现象值得我们所有音乐教师进行深思。我们教师应该创新音乐教育模式，充分利用多媒体技术，以多媒体的视听效果来提高音乐

4、作品的感染力，以学生为教学的主体，充分调动学生学习音乐的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，从而能主动地参与到音乐活动中来。二、教师要善于把音乐与其他学科进行结合爱因斯坦说过“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”精彩的音乐课程要长足发展，就必须和其他学科有机的相结合。在音乐教学实践中，要灵活的运用各种知识，将音乐和舞蹈、美术、历史等学科结合起来，这样不但可以提高学生的音乐素养，也可以促进学生对其他学科的学习，全面提高学生的综合素质。有句话说“语言的尽头是音乐，音乐的尽头是舞蹈”。可见

5、音乐与舞蹈的密切关系。例如在欣赏蒙族、维吾尔族的民歌时，教师可以引导学生根据音乐的节奏、律动，配以简单的舞蹈动作，加深学生对音乐的理解和感受，并调动学生学习音乐的主动性。所以说，我们教师要善于将我们的音乐教学与其他学科相结合，利用这样的学习方法，可以全面调动学生对音乐的学习兴趣。又如，在欣赏《黄河大合唱》时，将《黄河大合唱》产生的社会历史背景介绍给学生，既让学生重温了当时的历史，巩固了历史知识，同时加深了学生对作品音乐的理解。因为学生知道学习音乐可以帮助自己有效地学习其他的学科。这样的教学方法，可以帮助教师全面提高学生对音乐

6、的学习兴趣，从而，全面提高中职生的音乐欣赏水平。三、激发学生的兴趣，带须学生学习如果学生不具备学习兴趣，那么学生学习知识就好像在攀爬珠穆朗玛峰，路途中困难重重。所以在音乐教学中，教师能够把握好学生的学习情况和心态，是教好音乐的一门技巧。音乐教育可以促进学生综合素质的发展，它不仅可以让学生学会唱歌，而且还可以让学生的智力得到进一步的幵发和提高。因此在音乐教学中，教师首先应该引导学生的探索欲望，激发他们的兴趣。学生如果对音乐产生了学习兴趣，便会积极地探索音乐知识，不会再觉得学习音乐是一件无关紧要的事情。如果学生对音乐产生了深厚的

7、兴趣，他的思维也会变得更加灵活自由。此外，教师还可以采用各种方法进行教学，例如，教师应该善于抓住学生独特的心理特征，利用学生拥有极强的团队荣誉感的特质，组织学生进行小组比赛，充分调动学生参与课堂教学的积极性，不断鼓励学生勇于表现个人才艺，让学生真正体会到学习音乐课程的乐趣，激起学生对音乐学习的兴趣。同时，教师应该善于利用现代先进的科学技术，带领学生身临其境地感受音乐的氛围，不断活跃课堂气氛，激发学生对音乐的学习爱好。四、设立情境模式，引导学生萌生音乐情感音乐情感可以通过情境的磨练来萌生，它是在实践生活中通过不断地积累和完善，

8、而丰富提高的。在中职学校的音乐教学中，教师需要设立音乐教学情境，根据所处环境调整音乐教学模式，以便开发学生的音乐情感。作为教师，我们要为学生创造出适合的场景，用以和音乐相互配合，为学生理解和接受音乐创造良好的条件。比如在欣赏《船工号子》时，教师可以通过语言创造这么一种场景：在四川境内长江流